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管理方略

培养习惯从平常的小事做起.许丽枫

发布于:2016-1-21 13:52:08 点击量:

 培养习惯从平常的小事做起

 

   上课铃刚响,我就到了教室,看到教室里非常热闹,争吵的争吵、大笑的大笑,还有的在你追我赶,真是快乐无比。这与我要求的课前静休相差甚远。
       
我静静地站在讲台前好几分钟,教室还是热闹非凡。终于有个学生坐端正了了。我马上走过去说:“你上去把你的名字写在黑板上。”
       
同学们一下子愣住了,看着他在黑板上写下自己的名字,有的学生的眼神里提出了疑问,不知道我要干什么。另有两个学生可能有些明白了,也学着他的样子坐端正了,我又叫他们上来写自己的名字。这时候我让大家都坐好,问:“你们知道我为什么叫他们把自己的名字写到黑板上吗?”有的说不知道,有的说因为他们做得好,我又接着问:“为什么说他们做得好?”
       
“安静,按要求等待老师来上课。”
        
我说:“说得好,是因为他们按要求坐好等老师来上课,做得好,所以把他们的名字写下来,表扬他们。”我在他们的名字前写上三个字:“做得好。”然后又在黑板上写上:“第一名:第( )组”。我问:“你们发现刚才哪一组最安静?”大家都纷纷说各自的发现。我把刚才自己观察到的做得最好的组的组号写了上去。
        
接下来我把我对课前准备的要求和上课的要求跟学生讲清楚,特别强调得第一名那一组不是固定的,以后哪一组做得好,那组就得第一名。如果得了第一名的组的组员在上课时随意讲话,就要取消第一名。我刚讲完,就看到有些组的学生在互相督促,提醒同组同学不要讲话。这一节课,写在黑板上的名字不少,第一名的组也擦了又写,写了又擦,但始终没有大声讲话的现象。
        
第二节课,课前静休的学生多了许多。到了第八周,我终于在做得好的后面写上:全班;第一名的后面写上1234组。我知道,习惯基本成自然了。
       
反思:小学生由于年龄特点,自控能力较差,课堂常规还不很熟悉,所以会在不该说话的时候说话,不该动的时候乱动。对于这些状况,很多教师知道原因,所以一般都不会责怪学生,而是想出了各种办法来控制。经验告诉我,把名字写在黑板上,每一个同学都看得到,每个学生都有一个明确的榜样,并时时提醒自己,鞭策自己,所以我觉得这种看得见的表扬效果还是很好的,日常行为习惯的培养也应从这些小事做起。

                                                                                                                      管中二附小 许丽枫

                                                                                                  2016年1月