当前位置:首页>>德育之窗>>管理方略

管理方略

低年级班级管理案例分析.陈焕

发布于:2016-1-21 14:03:55 点击量:

 低年级班级管理案例分析

低年级班级管理案例分析

对于低年级的老师而言,班级管理对学生学习生活有很大的影响。一年级的学生,从幼儿园到升入一年级的那刻起,他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们,不但要学着学习更多的知识,也要不断学着自觉遵守纪律,并且知道纪律的重要性。我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为习惯是班主任的第一要务。有人说:“会当的班主任累三个月,不会当的班主任累三年”。那么,让我回顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。

案例一基本情况及解决方法: 我班闫钊玮同学是个让人喜欢的学生,但是最大的不好的表现是,眼睛太灵活,上课不认真听讲,只看到别人在干什么,也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生,但时间长了,好像就成了习惯似的,一到上课就开始“打小报告”。因此,我多次引导效果不佳的情况下,单独找他谈心,说这样做是不好的。通过那次交流,他也懂事多了,上课也没有随便乱说的现象了。

案例二基本情况及解决方法:我班有这么一个女孩子李若可,上课回答问题声音小,每次开火车读拼音或者生字的时候,总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。意识到她这样的特点之后,下课或者放学后,我总是用温柔的语气与她交流,并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的,希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智,认真听讲,好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容,上课回答问题声音也洪亮了许多。

案例三基本情况及解决方法:班里有个叫曲逸的孩子,天生活泼,可是最近他总是在犯错。因为在家中妈妈总是教他学习,好像对妈妈的教育产生了“依赖”,上课总是不怎么听讲。在课堂上,我多次提醒他要认真听讲,他听那么一会儿,一会儿又找个小东西在桌子底下玩。于是,与他妈妈交流了之后,他妈妈也承认觉得孩子对她的教育有一些依赖,并且也教育孩子在学校里听老师的话,上课要认真听讲。通过和他妈妈的共同努力,这个孩子现在有了一些好转。

 

有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果,也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学地教育,耐心地引导,用爱的教育区去感染他们。因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!

                                                                                                                        管中二附小  陈焕

 

                                                                                                 20161