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管理方略

管道局中学附属小学班级管理心得交流

发布于:2016-3-8 15:49:02 点击量:

 前言

    班主任治班心得网络交流,目的是将各附小优秀班主任把班级管理中的经验及对学生渗透爱心,充满真情感化,智慧启迪,人格熏陶的方法,通过网络展示给各位班主任和其他学科老师,为我们搭起学习交流借鉴补充的平台。

        此次论文凸显了三个特点:一是实用性,因地制宜,因材施教。二是朴实性 这些经验办法里虽然有一些教育大家的高深理论,但经过这些优秀班主任个性化创造性的学习,实践并总结后,已显得易懂易行,便于其他班主任和老师学习和应用。三是广泛性 这些优秀班主任都能率先垂范,用真诚的师爱唤醒、感化、转化学生,可以说学习借鉴的空间很大,在这个空间里,我们可以取长补短,共同发展。

       相信通过此次网络交流,对整体提升我们附小班主任治班和育人的水平是一个促进。

                                                                                                                                            小学督导室

                                                                                                                                                 2016年2月

 

1、让学生成为老师的粉丝

管道局中学第二附属小学  李静

第一次做班主任,我真的是没什么经验,更别说管理班级了。幸亏有好多老师帮助我,才让我一路走过来。

刚接手,校领导就告诉我,这个班有好几个难管的学生,我就日夜冥想,怎么办?板着脸,让学生怕我,才能镇住调皮学生。我试了几天,调皮学生就开始崭露头角,打架的,不听课的,乱说话的一齐迸发出来。我也是整天气呼呼地,嗓子喊得直到嘶哑。我发现,这样下去不行,对他们得用方法。我想起了我的老师,我喜欢这个老师,就愿意听他的话,这一点启发了我,我要让学生们喜欢上我。为此,我想了两个办法。

第一,建立班级积分制度。每人每天平平静静的度过,可以加3分,有突出贡献的可以再加分,犯错误的要减分。谁加到50分,就可以满足一个愿望。可以调座,可以免一天作业,假期可以少留作业,老师给学生写一封信,告诉家长可以满足孩子的一个小愿望。但实行了一段,当有到50分的孩子选换座位时,我发现,坏事,都换座位不就乱了吗!还要引发矛盾,当我要取消换座位这个选项时,有好几个孩子觉得没意思,不想积分了。我又陷入苦思冥想中。人被逼急了,就有想法了。抽奖!这个项目一经公布,大家的热情顿时高涨。抽到什么是什么,奖品可以是小零食,还可以写信,少量的换座位,同学们高兴坏了,每天都有抽奖。这下好管多了,孩子们喜欢这个方法!

第二,我要打动他们,我从全国劳模于洁老师那里学到了一招----要和学生建立感情,写信。

在现代化的信息充斥的今天,手写信很少见到。我利用学生抽奖的机会,就给抽到写信奖项的同学写信。但写信对我来说可是个大工程,一封信最少花费半个小时时间,每封信大概四百字,一共13封信。恰好,我用了两天监考时间写了13封信,写信时,每个孩子的脸庞就浮现在我眼前,我仔细搜索着每个孩子的闪光点,只说优点和希望,不批评。我想,孩子收到老师写的信一定很高兴,当他打开信,读到的都是赞赏自己的话时,一定是充满喜悦的,还会忍不住给家长看。我当时就想,13封信,只要对一个学生有所激励就行,就能影响他的一生。

效果果然不错,我是在元旦联欢会上作为礼物送给13个孩子的,并为他们拍照留念。假期过后,好几个孩子都有了明显的改观:石宇鑫原来听课总是以自我为中心,站起来喊,弄得其他人没激情,这次他仿佛长大了,不再大声喊叫,知道体谅老师了;孙伯烁原来上课听讲不好,也不爱写作业,现在听讲非常认真;胡茗淏以前上课总是笑,搞小动作,不听讲,收到信后,跟着老师的思路走,和老师呼应。还有其他的孩子,上课时我能看出他们眼睛里对我的喜欢。我也从心底里感到欣慰,幸福。还有一位家长打电话跟我说:“李老师,我刚进家门,孩子就拿着信跑来,说老师给我写信了。当我读了前两行时,我的眼泪都快流出来了。从您的信里,我看出您注意我们孩子的细节,发现他的闪光点,现在孩子可喜欢您了,我们全家都认为,孩子遇到您是他的幸运。我要把那封信裱起来,挂到床头,用来激励孩子,真的谢谢您!”听到家长这样的声音,我觉得也值了!孩子喜欢我,成为我的粉丝,我说什么事都好执行了。

就这样,我有了好多铁杆粉丝,他们舍不得我离开。一次我试探他们,五年级我可以申请不教你们,但表现好了,不让我生气、操心的话,我还可以接着带你们。几个孩子默默流下了眼泪,还有一个孩子课下跟我说:“老师,我不希望你走。”还有的说:“我们不能让李老师生气,。那样,她就不走了。”还有的学生下课偷偷地给我两个小橘子说:“李老师,润润嗓子吧!”

多可爱的孩子啊!我用真心去爱他们,我不相信没有回报!事实证明,我们班正朝着正确的方向前行。

 

                                 2. 班级管理案例

管道局中学第二附属小学 王靖

案例:

         一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开, 突然看见我班颇为顽皮的男同学李××跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着薛老师问问题,然后薛老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我和薛老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他,连忙道歉。他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。

       都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

       有一位后转来的同学跟我说了这么一件事,说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。他回头说:“没带表,别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险, 又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他挑食总剩饭,不爱惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表。

分析:

       这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子!”“你真是无药可救了,还是回家自学去吧!”“你永远也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来!”这些定性的话、消极的断言,严重伤害了 学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。

 

                      3.培养习惯,从平常的小事做起

管道局中学第二附属小学 许丽枫

上课铃刚响,我就到了教室,看到教室里非常热闹,争吵的争吵、大笑的大笑,还有的在你追我赶,真是快乐无比。这与我要求的课前静休相差甚远。

我静静地站在讲台前好几分钟,教室还是热闹非凡。终于有个学生坐端正了了。我马上走过去说:“你上去把你的名字写在黑板上。”

同学们一下子愣住了,看着他在黑板上写下自己的名字,有的学生的眼神里提出了疑问,不知道我要干什么。另有两个学生可能有些明白了,也学着他的样子坐端正了,我又叫他们上来写自己的名字。这时候我让大家都坐好,问:“你们知道我为什么叫他们把自己的名字写到黑板上吗?”有的说不知道,有的说因为他们做得好,我又接着问:“为什么说他们做得好?”

“安静,按要求等待老师来上课。”
        
我说:“说得好,是因为他们按要求坐好等老师来上课,做得好,所以把他们的名字写下来,表扬他们。”我在他们的名字前写上三个字:“做得好。”然后又在黑板上写上:“第一名:第( )组”。我问:“你们发现刚才哪一组最安静?”大家都纷纷说各自的发现。我把刚才自己观察到的做得最好的组的组号写了上去。

接下来我把我对课前准备的要求和上课的要求跟学生讲清楚,特别强调得第一名那一组不是固定的,以后哪一组做得好,那组就得第一名。如果得了第一名的组的组员在上课时随意讲话,就要取消第一名。我刚讲完,就看到有些组的学生在互相督促,提醒同组同学不要讲话。这一节课,写在黑板上的名字不少,第一名的组也擦了又写,写了又擦,但始终没有大声讲话的现象。

第二节课,课前静休的学生多了许多。到了第八周,我终于在做得好的后面写上:全班;第一名的后面写上1234组。我知道,习惯基本成自然了。

反思:小学生由于年龄特点,自控能力较差,课堂常规还不很熟悉,所以会在不该说话的时候说话,不该动的时候乱动。对于这些状况,很多教师知道原因,所以一般都不会责怪学生,而是想出了各种办法来控制。经验告诉我,把名字写在黑板上,每一个同学都看得到,每个学生都有一个明确的榜样,并时时提醒自己,鞭策自己,所以我觉得这种看得见的表扬效果还是很好的,日常行为习惯的培养也应从这些小事做起。

 

                                       4.班级管理案例

管道局中学第二附属小学 袁丽萍

案例:这件事发生在我班一名叫张乃文的学生身上。因为每天都有语文作业要交及检查,所以每次收发作业,将学生的作业交在老师桌面上都是由各组小组长负责。记得有一次有一组长抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。并告诉我还有5个人没有交作业,我当时还是象往常一样,表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业,要不我就要罚他们了。”话音刚落,忽然听到旁边张乃文说:“老师,虽然我这次也没交作业,但是您要是让我当组长,我保证按时完成作业,也让他们按时完成。“当时我有点惊讶,也很怀疑他是不是又想什么坏主意呢。怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想,为什么不给他一次机会的,最后我带着怀疑的目光对他说:“好吧,我把任务交给你,你上午放学之前把没交作业的都收上来。” 张乃文当时很是兴奋,一口就答应了,兴高采烈地跑出办公室。之后,快到中午的时候,我几乎快忘掉了这件事,那个学生拿着4本作业来到我办公室说:“老师,我已经收了四本了,还有一本我一会儿就给您拿来。”我很是吃惊,没想到比组长还有威信啊?呵呵。嗯,我觉得以后应该都给他机会,于是就说:“嗯,这次不错,以后你就帮助组长收作业,但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵地就答应了。

之后他真的每天按时完成作业,并且在百词考试中成绩有了明显的进步,书写也好了很多。课任老师们也觉得他的进步真的是很大。而且在期末的书法结业时还获得了“进步最大奖“,我还给他拍了照片,发到群里。孩子开心得不得了,也变得开朗了。我觉得这真的是作为老师最开心的事了。

后来我把这个方法用在其他孩子的身上,让孩子们都能发挥特长。让他们都觉得自己是有用的人,也可以让其他同学看到他们身上的优点,可以让后进生越来越有自信,他们的学习成绩也会有相应的提高。

反思:通过这件事,我突然内疚起来,想想平时,我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生,而忽视了那么多普普通通的学生呢?为什么我们要拉大学生之间的距离?做为教师,我们应该把机会分给每个学生才对啊!所以以后我要多关注那些中等及差学生,我想他们更迫切地需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真地完成老师规定的任务,才能快乐、健康的成长。

在以后的教育教学中我一定要多多注意后进生,看到他们的进步真的很高兴。

                                                     

         5.书,让他学会成长

管道局中学第二附属小学 段永敬

低段的孩子不光要教授学习知识,还要教育许多学习之外的,比如说孩子的承受力。现如今许多高中生承受不住压力自杀的,大学生因为受委屈了,承受不了自杀的……诸如此类事件太多太多,归根结底是因为从小受到的宠爱太多,有点委屈心里就承受不了。

我们班一年级时也出现了一位这样的学生——马XX。一个小男生,平时十分乖巧文静,上课不怎么爱发言,坐姿不端正,上课听讲的时间短。单独找他的父母谈了一次,但是不起什么效果。有一次发词语试卷,让孩子们自己再复印几张,多多练习。这时马XX拿着试卷过来说:“老师,我们家没有复印机。”“你家附近也是可以的。”“我家附近也没有。”“那怎么办呀?你还做吗?”“不做了。”听到孩子这样回答,真是哭笑不得,我只好等放学再交给他家长了。这时班上另一个孩子说:“马XX你傻呀,回家让你妈妈找复印的不就行了!”只见这时马子涵眼泪瞬时就流了出来,哇哇地哭了起来。等问完怎么回事,才知道,因为那个同学说他傻了。于是等放学见到了他的姥爷,就把这件事说给他姥爷听,还没等说完,马XX躺在地上哇哇地哭起来了,任凭姥爷怎么扯、拉,都不起来。

像这样的事情发生了好几次。怎么办呢?孩子这点承受力都没有,将来可是大问题。讲道理这个孩子是听不下去的,我发现他挺爱看书的,恐龙的,百科的……于是我就抽下课的空儿跟他交流百科知识,什么昆虫的,太空的……我和他有了共同的话题,他给我出题,我给他猜谜……一天我拿了一本《小故事大道理》,“我这里有一本挺好看的书,借给你看看吧!”

过了几天,马XX告诉我“老师我看完了!”“老师这里还有一本《心灵鸡汤》也借给你看看吧!”那时就快要放暑假了。

转变就在二年级,一次马XX又忘记带作业,我很严厉地问:“写作业了吗?怎么没带?”“写了老师,昨天落在写字桌上了。”这次他居然没哭。陆陆续续地好几次,他犯错误批评他时,他都只是承认错误,没掉一滴眼泪。

XX的成长不光是我看到的,数学和英语老师都反映,马XX终于不是那个爱哭的小男生了。而且还比以前更喜欢看书了,课堂上好多课外知识他都知道。还被评为了我们班的“读书大王”。

我想,他的转变肯定和书有直接关系。书是老师无声的语言。当我们不知道如何去教育一个孩子时,给他一本书;当孩子有这些那些问题时,给他一本书。

                                                                 

                                       6.关注学生的生命状态

一附小 李海萍

六年级是小学阶段的终结年级,也是小学向初中过渡的中转年级,六年级的学生在思想与行为方面变化很大,很多孩子出现叛逆,我的工作重点之一就是想办法跟他们处好关系,让他们发自内心地喜欢我,尊重我,爱戴我,所谓的“亲其师,信其道”,学生都很服我了,事情解决起来也许容易些。作为毕业班的班主任,没有什么经验,今天利用这个交流的平台,将自己工作的心得和体会拿出来,与大家分享,不足之处,还望多多指教。

一、用宽松的氛围去营造班级

       我认为:“一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐”。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。在平时的班级管理中,我总是跟学生讲:“你代表的不仅仅是你自己,你的成绩也是家长、学校的荣耀,而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”、“升入六年级,我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐,我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。“珍惜你的荣誉,谨慎你的言行”。

        每当我班参加活动得奖后,我会把这些荣誉的获得统统归功在孩子们的身上,并自豪地告诉大家:“这是六二班全体同学共同努力得来的荣誉,这是集体的结晶,为自己鼓掌、喝彩”!从欢呼雀跃中,我感受到快乐和幸福像跳动的音符写满孩子们的笑脸。孩子们在一次次活动中不断进步,不断懂事并健康快乐的成长。于是,“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。这句话在这里就显得更有说服力。

二、用满腔的爱去面对学生

实践证明:“只要爱学生,就一定会创造出奇迹”。 爱是最好的教育方法,教师以爱为本,才会“目中有人”;教师心中有爱,才会登上人格的至高点。作为与学生接触最多的人,班主任要注意细节,用爱感化学生,在平时与学生的交流中,要让学生感觉到你的善解人意、亲切友好,把你当成知心朋友。   

 在平时的教育过程中,我尽量少用体罚的手段。有些体罚,确实有震撼学生心灵之功效,但更多的体罚,只能使学生情绪更加对抗,心里更加逆反,同时,教师也会付出被告的代价.我要求自己以仁爱之心平等对待每一位学生,能站在学生的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱的形式往往通过具体的小事反映出来,例如,每天走进教室,我会先看看学生有没有到齐,没来的马上打电话询问;遇到天冷天热时,我会提醒学生增减衣服;对于独自上下学的学生,我会经常叮嘱他们注意安全;有学生衣服不整时,我会走上前轻轻地帮他拉一拉。就是这看起来不经意的举动,让学生体会到我在意他们,缩短了我和孩子们之间的距离,也让孩子们有好心情投入到每一天的学习中

        三、用耐心的引导去辅佐孩子成长

        教育学生不是一朝一夕的事,这就需要足够的耐心。我们要注意细心观察,做到敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态,情绪变迁和行为举止,窥测其内心深处的变化,然后通过谈心活动,打开学生心灵的窗户,使学生无所顾忌,愿意向老师倾诉真情。在找到了产生心理障碍的根本原因后,再根据学生个体的差异,因材施教,对症下药。

       我班有一位学习非常刻苦,性格内向的女孩子,有一次数学测试后,我忽然发现她上课心事重重,注意力不够集中。这是怎么回事呢?于是,我单独和她谈了一次话。原来,原因出在这次数学测试上:“这位同学平时成绩都是优秀,但这次数学没考好。在家里因为这件事受到妈妈的严厉责备。这件事在她的内心深处,蒙上了一层阴影,了解了事情的缘由之后,我一方面肯定了她的上进心,并鼓励她振作起来,把教训化为动力,将大部分的精力投入到数学学习中;另一方面,我主动接触了她的家长,把这一情况告知家长,希望家长“望女成凤”的心理不要太急切,并和家长一起商讨了教育孩子的方法和措施。在老师和家长的共同努力下,这个活泼可爱的女孩很快从阴影中走了出来,。   

       班主任工作,平凡而琐碎,无奈,却也很精彩,让我们一起努力,争取做到更好。

 

   7.建设特色班级文化

 管中一附小  崔莉

 

 2015,于我,是充实快乐的一年,低眉静好时光,淡泊素语萦怀,回顾这一年班主任工作,耕耘着,且收获着。

 学生步入三年级,这是从低年级到中高年级的转折,我深知“三年级”这个中间环节的重要性,所以,在平时的班主任工作中更加注重习惯培养,树立榜样,小组竞赛,班级建设,培养班干部等,一学期工作即将结束,班级整体风貌有所提高,班级荣誉感增强了,学生们由他管转向自管,还培养了一批小小班干部。今天我和大家一起分享一下班级文化建设和小组竞赛两方面的心得体会。

 一·重视班级文化建设

 班级是学生个性发展的基本环境,班级文化是学生个性发展的重要源泉,学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此,研究班级文化,建设有特色的班级文化,对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。

 过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性;只重理智忽视情感的做法,压抑了学生个性的发展。所以,开学初,我就针对自己班级,制订了“建设特色班级文化”的计划,历时两个星期班级文化就初见成效。下面我就具体介绍一下班级文化是如何建设起来的。

 1·制定班级文化建设整体方案。利用班级所有可以利用的墙面,按区域划分制作不同展示板,给学生一个充分展示自己作品的空间。包括:《读书天地》------粘贴阅读记录卡或读书笔记;《作业展示》-------展示优秀作业;《我们的风采》------记录班级活动孩子们的精彩瞬间;《读书角》--------鼓励学生多读书多好书;《卫生角》--------讲究卫生爱护公物;《标语栏》------警示激励学生不断进取;《争先夺优》-------小组竞赛,团结合作。

 2·把活动方案向班级学生渗透,并告知需要他们的帮助,其目的是想让学生关注并积极参与班级文化建设。班级文化不仅影响学生个体的行为,也影响班集体的行为,而且引导着班级发展的方向,积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任,感受到集体的要求和期待。

 3·借学生的嘴把此活动信息传递给家长。班级文化建设只靠班主任是不行的,一定要博得有能力的家长的大力支持,积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围,成为班级和学生家庭的驱动力,能够促使学生孕育信心,追求成功和乐于交往,使学生家长充分感受到集体的力量,集体的希望,产生强烈的责任感和集体荣誉感,更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务,激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。

 4·责任到人,分头行动。给家长们分配好任务,两个家长一组,充分信任并给他们设计的权利,让他们真正参与到班集体的文化建设中来,家长们的能量是非常惊人的,不但时间短而且质量高,很快展板就做好了,班集体真是焕然一新啊!

 二·班级开展《争先夺优》小组竞赛

 现在的班级学生数量多,不好管,而且绝大多数孩子都是独生子女,以自我为中心,遇到问题都是先强调别人的错,更别想让他们为班集体着想了。基于这种情况,我想在班级开展小组竞赛,把全班学生分为八个小组,每个小组选拔一名负责任的同学担当小组长。评比共分五大项:纪律,卫生,课堂发言,家庭作业,道道品质。每组成员必须齐心协力共同进步才会得到红旗,有一个同学拖后腿都不会得到红旗。这个评比活动一开始,孩子们都小心翼翼地,生怕给小组拖了后腿,害怕被小组同学斥责,所以班级管理顺利由“他管”向“自管”过度。

更重要的是制度具有规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向,对的行为具有规范效应,起着调控作用,影响学生的行为模式。所以,积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为,调节和控制班级学生的偏离行为,把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度,并认真监督执行,使学生的行为有章可循,有法可依,形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。

 良好的班风,丰富的文化生活,优美的班级环境,使学生像海绵吸水一样浸润其中,它的感染力像潜流,持久地影响学生的日常思想行为,促进学生个性发展。良好的班级文化又像一块磁铁,学生通过班级和谐的心理氛围,良好的人际交往,得到鞭策和鼓舞,强化道德认同感,增大集体组织的强度。班级文化倡导正确的价值取向,健康的审美情趣,优秀的人格品质,形成一种催人向上的教育情境,无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

 2016,让我们以勤为水,用爱做光,收获属于班主任的绿茵参天!

                                              

          8、如何抓好课间纪律

一附小  孙敏

从事小学教育18年以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。下面我就如何抓好课间纪律来谈谈我们班的做法---层层负责制。

    在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。

通过公开竞选,在班里选出安全监督员,上对老师,下对每一个小安全员。

班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说:没有规矩,不成方圆。为此,我们师生共同制定要求和安全员的职责。

一、课间纪律要求

1、走廊、教室内不允许疯跑、疯打闹、大声喧哗。

2、上下楼梯右边走,不许跑,不许拉扯别人。

3、禁止在走廊拥挤、打闹。

4、不能打架、欺负同学

二、安全委员的职责:

1、督查本班学生课间纪律。提醒同学不要奔跑,不在室内、走廊上、楼梯追逐打闹、大声喧哗、怪叫等。并对违反课间纪律的同学进行记录。(第一次提醒,如仍不改,第二次记名)

2、协同安全监督员及时处理和化解学生之间发生的矛盾纠纷,处理不了的报告老师。

三、分组执勤站岗

孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班集体。发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。

将班级同学分组,每组两人,每组执勤一天,两人分别立于教室前后门处,胸前佩戴安全员的牌子。每天放学前将胸牌和记录本传给下一组同学,做好交接班工作。

四、及时总结

   安全监督员每周五将一周检查情况进行汇总,周一班会课上进行总结 ,对于违纪次数较多的同学进行处理,处理的方式可自行选择,可以抄写课间纪律细则,可以抄写课文、数学定义、英语单词等等。对于表现好的同学予以表扬奖励。

五、班主任:

1、对全班同学进行安全教育,讲清楚纪律要求及学生职责。

2、找安全监督员、安全委员谈话,了解班级课间安全情况。

    这个制度执行有一段时间了,收效很好。谈不上经验,只是一点收获,希望能给大家以借鉴。

                                                  

                   9、班级图书角的管理

一附小 刘赟

这个学期学校希望学生们多读书,让书香沁入校园,要求每个班级建设一个图书角。这可给老师们出了个难题,建图书角容易,管理图书可是个麻烦事,如   果管不好了就会出现丢书的现象,这书被借来借去还有可能被损坏……

作为班主任的我开始琢磨用什么放书?木柜子?不行,因为教室空间狭小,学生人数多,原本教室里就很拥挤,再放个木柜子,万一碰上了,可就是件大事,再说也没地方放呀!于是就决定利用窗台这个空间,放上文件筐,一比活,刚刚好!开始琢磨怎么捐书?怎么借书?由谁来管这一系列的问题。经过一个学期的运行,我认为效果不错,现将经验介绍如下:

一、面对全班开一次思想动员大会。鼓励学生把自己家里适合同年龄读的书捐给班级。

二、给图书一个身份——在封皮的右上角贴上写好姓名的口取纸。

三、制定借书规则,分配小组。

因为班里有六十位学生,如果都集中在一个组借书,会很拥挤,时间也会很漫长。于是我就把学生分成6个小组。按他们的学号每十个号为一个小组。在这十个人中选一个不用收作业,不用管纪律又有责任心的学生为读书管理员。不光学生分了小组,书也要分成6个组。每组的图书管理员把该组的图书编号登记在准备好的本子用来记录图书借阅的情况。本子上要写上书名、借阅日期、还书日期。最重要的是借书和还书时要借阅者本人签字,以免出现混乱。怎么接呢?每组学生只能借本组书籍,每人借书时间不能超过1星期,若没看完可以续借,但必须带着书来办续借手续,此时管理员要检查书籍是否有涂画现象,撕页现象。组长按顺序依次向下一小组借书。当学生在本小组借阅4本书以上时则可以去他组借阅,但必须有本组图书管理员开的纸条为证。图书角上的书籍学生未经管理员同意不得翻阅。一借一还看似简单,实则繁琐。

很令我欣慰的是一个学期结束了,学生们捐的书籍没有一本丢失,没有一本损坏,没有一本被涂抹乱花。学期末已将书籍还给学生,我相信下个学期读书角会越来越热闹!

 

10.一年级学生的卫生管理 

         一附小  陈荻

作为班主任,深知班级卫生工作的重要。在工作中我总结了班级卫生管理办法,与大家交流。

.要建立一套比较完善的班级卫生管理办法。

1.每人都有值日工作安排,每天每处都有人负责清扫。首先是个人卫生的清扫,孩子们每人准备一块抹布,每天早上7;45_7;50清扫个人卫生,清扫完毕后卫生组长检查,干得好的及时表扬和奖励,时间长了孩子们的卫生习惯已经养成,每天早上不用督促都会自觉地去完成.自己周围的卫生,并且干得很好.

 2.在教室不准随地吐痰、拧鼻涕。痰、鼻涕教会学生用面巾纸或稿纸包起来下课后扔掉.

    3.不乱扔垃圾,对不小心掉在地上的垃圾,在谁的位置谁负责捡起来。

    4.不带零食,早餐进入班级。如果带入了班级发现后,请给大家买来零食大家一起分享.

    5.垃圾及时处理,不散放在桌兜里,由小组长对小组成员垃圾处理进行督促。

    6.讲桌每节课都由擦黑板的同学进行整理、擦抹,桌上只留一个粉笔盒和一个黑板擦。

   7.每周五大扫除,墙壁用抹布抹一遍,教室彻底大打扫。

   8.卫生监督员工作认真、负责。

    .会想办法。

    1.值日安排细致,每个人都有自己的卫生职责,卫生值日表张贴在班,防止值日时有些同学相互扯皮,推诿责任。

    2.平日打扫卫生大部分是女生诚实听话,为了避免值日时追跑撵打;而调皮、捣蛋的在班和小走廊,老师在场多。

    3.擦墙,班的粘贴需要细致的女生负责,因为她们会干好。

    4.一定要树立卫生委员威信。相信他们,教给他们工作方法,多说多看多提醒同学。早读和午读的总结让他们来说,其实就是给他们威信。

 

    总之,一个班级的卫生工作是班的教育工作的一个重要组成部分。作为班主任,在做卫生工作时要始终遵循一个准则:那就是对班级卫生工作的观察、思考以及采取的一切措施无不从培养一个人的做人做事为出发点、无不从培养一个合格,高素质的公民为我班卫生的最终目标。

 

 11、书包的整理

一附小  刘明彦

      人们常说没有规矩就不成方圆,在小学低年级教育它的规矩就是让孩子们有一个良好的习惯,孩子的行为和学习效果有直接联系,一个具有良好的学习习惯的孩子他的学习也不会有太多的障碍,所以刚入学的孩子最近本的学习习惯要从点滴抓起,这点滴要求要落实到与孩子学习有直接关系的学习用具做起。于是我决定先教会学生从整理自己的书包做起。

要想让孩子能够亲力亲为,在家和在学校都要有统一的要求,做到要求有结果。在家里让家长配合监督,在学校要及时检查。为了家校配合好管理,我从一年级刚入学的新生就有具体的要求。例如书包的整理,先是在家长会上跟家长说明自己对孩子要求的内容,让家长引导孩子把书包按照我的要求整理好(所谓的整理就是把语数外学习必须用品分类管理,各科作业放到固定的位置),第二天到校我会把它当作一项很重要的作业进行检查,对书包整理达到要求的同学进行表扬,没有达标的同学在给他们提出要求,告知他们没有完成作业,下次应按照要求整理书包,这样检查要在新生入学后一直坚持到随后的两个月,让他们明白整理书包也是一项重要的作业。每天必须完成,坚持两个月后大部分孩子已经有很好的习惯了,一放学他们就会自觉地按照要求整理文具。个别不达标的同学要由小组长帮助完成书包的整理工作,这项教育避免了学生们忘带学具,即便忘记带也不会推卸责任到家长身上,因为他们每个人都明白带好学具是一个学生最近本的要求。

再就是每节课课前的学具管理,我都会把下节课的学习用具摆放在固定的位置,要求他们一下课就做好下节课的准备工作,做好工作以后才能下课自由活动,这项任务由组长进行检查,发现没有按要求摆放的,督促他们立即回到教室摆放好。

经过一学期的训练发现能够达标的学生学习习惯好学习成绩优异,这样就可以进行对比教育,告诉他们有一个好的学习习惯是取得一切好成绩的开端。

 

12、如何培养学生间操站队

    一附小    刘萍

在开学初期,是培养孩子上操站队的关键时期,所以我在开学第一天就重视养成良好的上操习惯,上操铃声响起之前,我就会到操场上等待孩子们站队。先要把全班同学按大小个排好队,每个人编上好,记住自己的号码的同时看清前后同学的长相。同时,交给孩子一些简单的手势和口令,比如“站如松”,孩子们听到口令就知道站直了。要求每个孩子按照老师的要求去做。同时,利用上课的时间,多次训练站队,解散,集合等相关动作。通过多次的练习,让孩子们提高速度。

        其次,要挑选有责任心的排头。排头要求要听话又有责任心。

再把男女生按10人一组编排好,每组的最后一个人为组长,组长要第一个站好队,在队伍中,提醒小组的成员中违反纪律的同学,对于不听话的组员要及时汇报给老师。

第四,培养有责任心的两名同学为纪律小干部,树立他们的绝对权威,告诉孩子“小干部说的就是老师说的,他们都是表现好的同学,就得听他们的”将班级队伍对半分开,每人负责一部分,落实到人。

每天间操,我去操场的时间都不一定,有时在三楼悄悄看看,发现谁乱动,不但要挨罚,相关的组长和小干部都得受批评。

 

总之,就是责任到人,老师不定时检查。

 

13、巧用“算术方法”,养成好习惯

廊坊市管道局中学附属第一小学   田威娜

一、好习惯助力孩子成功

人在自己的一生中,要不断培养各种良好习惯,小到饮食习惯,睡眠习惯,卫生习惯,大到接人待物,礼仪礼貌,工作学习等方面的这个。习惯就是养成规矩,没有规矩不成方圆,凡有良好习惯的人一般都会有较高的素质和修养。教育家叶圣陶说,教育就是培养习惯。俄罗斯教育家乌申斯基说的更形象:好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步 

习惯的力量是惊人的,三十五岁以前养成的习惯决定着你是否成功。
有这样一个寓言故事: 
  一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚,这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变,成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:你继承了遗产之后,你想做的第一件事是什么?乞丐回答说:我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍,这样我以后出去讨饭时方便一些。
  可见,习惯对我们有着绝对的影响,因为它是一贯的,在不知不觉中,经年累月地影响着我们的行为,影响着我们的效率,左右着我们的成败。

通常人们口中所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子,而有问题的孩子一般都是坏习惯较多的孩子。思想观念决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运!习惯的力量是惊人的。习惯能载着你走向成功,也能驮着你滑向失败。想让自己的孩子成为成功的人,那就及早培养孩子有利于成功的好习惯。

、如何培养好习惯

习惯是长期训练出来的,不是号召出来的,更不是唠叨出来的。

到底如何帮助孩子养成好的习惯呢?我感觉这有点像做算术题培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。也就是说,。你想让孩子拥有什么样的好习惯,就千方百计让他将好的行为不断出现,重复出现的次数越多,好习惯越牢固。你不想让孩子有怎样的坏习惯,就千方百计的让他将不好的习惯少出现,出现的次数越少,坏习惯就越容易去除掉。

案例加减法的运用:一年级刚入学的孩子还不习惯间隔40分钟上厕所。所以每节课上都会有孩子举手要求上厕所。在提醒下课先上厕所的同时,针对这个问题我先延长允许上厕所的时间,时间拉长了,上厕所的次数减少了。再加上红花鼓励,慢慢的,大部分的孩子就能做到一节课中途不去上厕所了。这个案例中我增加了时间,减少了次数,加、减法同时应用,收到了不错的效果。把这个方法介绍给家长,也解决了不少孩子在家里写作业磨蹭,频繁起来上厕所、吃东西、喝水的问题。

案例乘除法的运用:一年级的孩子打扫卫生的能力有限,制造垃圾的能力却是无限的。教室里经常一片狼藉!为了解决这令人头疼的问题,我以身作则,见到垃圾就捡,果然有孩子效仿。一天,我还看到有孩子学着我的样子拖地,赶紧抓住这个好机会,着重表扬,发小红花。这下子孩子们的积极性都被调动起来了,争着抢着拖地扫地。由一个带动了几十个,犹如在做乘法一样,激发了孩子们的劳动热情!在家里也可建立奖励机制,鼓励孩子自己的事情自己做。在我们班要是有人在班里乱扔垃圾,会有几十个人指责、制止他,大家都互相监督,就像在做除法,让乱扔垃圾的坏习惯无所遁形。

一年级是学生各种行为习惯养成的关键期,以上只是我在学校为培养学生良好习惯的一些做法。孩子更多的习惯还是在家里养成的,希望对孩子在家庭养成教育中能有所启发。这些年在教育教学工作中,我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。

 

 

反思  好多的家长、甚至一部分老师,认为一年级的孩子就是一张白纸,他的很多习惯都可以从零开始。这种说法我并不认同。现在绝大部分的母亲在孕期就会给孩子进行胎教,胎儿听音乐,学知识,认识世界,因此孩子生下来就已经不是一张白纸了,更何况他接受了六、七年的家庭教育,二三年的幼儿教育,还有的接受了学前教育。有科学资料显示:人的基本性格和思维模式,甚至很多的知识和技能,在六岁以前已经基本形成或掌握了很多。有句老话说:三岁看老,这样的老话是千百年经验的总结,是有道理的。所以培养孩子良好的习惯,关键不在学龄后,而在学龄前,不是在学校,而是在家庭。良好的学习习惯不过是良好的生活习惯的延伸而已。生活有条不紊的孩子,学习也一定有条不紊。现在,我们要做的是把好习惯发扬光大,把坏习惯慢慢改正。改正孩子坏习惯的主力军是孩子的家长,千万不要把责任推给老师。总有家长这样对我说:老师,孩子不听我的,就听老师的,我把孩子交给您了!您该说说,该打打,我们没意见!我要说的是:虽然这样的话看上去是对老师绝对的信任,也赋予了老师很大的权力,但是,孩子的教育不能一味的推给老师,孩子的教育是你一辈子的责任,无论将来他成为什么样的人,他永远是你的孩子。这份责任你是无法推卸的。我成为孩子的老师,那我会尽自己的能力帮助他、引领他走过小学阶段,教给他一些知识,给他思想上的一点启蒙,但我的影响力绝对是有限度的。我和各位家长有缘,我也尽我的所能,给家长在家庭教育上面支几招,让我们彼此在教育孩子的问题上都能事半功倍,仅此而已。养成孩子的良好习惯,家庭要治本,学校只能治标。在帮助孩子养成好习惯这方面,家庭是养成习惯的主阵地,父母是养成习惯的先锋官。要想有个“好孩子”,还得家校密切配合!

 

14、班干部的培养

管中一附小 汪利平

   俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。班干部是班集体的核心,是班主任进行班级管理工作的得力助手,班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做,自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他们在班级中的作用,将会带动全班同学和班集体不断前进。

一、民主选举与教师指定相结合

 在选班干部时,我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。让竞选班干部的学生准备一份“假如我是班干部”的演讲稿,利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们,从而选出班干部。演讲既能展示学生语言表达能力,又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗,使当上班干部的同学感到自豪,并在今后的班级管理工作中,珍惜来之不易的荣誉,树立强烈的责任心。对学生今后步入竞争激烈的社会也大有帮助。另外,由于高年级学生有的碍于面子,不好意思管理,因此,我把一些外向的敢于管理的同学让他们也参与管理。

    二、 精心培养,教给方法

学生毕竟是学生,经验相对不足,为了使他们能更好地发挥班干部的作用,我首先教一些方法给他们。如:分析情况,确定工作目标。从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法。ƒ动员、组织学生参加大型活动的方法。

   三、 严格要求,树立威信。

新干部刚开始工作时,很怕同学不服管,辜负老师的期望。我帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先教育班干部要做同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务,其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过,从而对他们表示敬佩和信任,为他们树立了在同学们心中的榜样作用,也提高了他们的信心。

   四、敢于放手,大胆使用。

对班干部我充分信任,相信他们的能力。平时我放手让他们大胆的干,做错了,及时勉励他们,帮他们分析,找到解决办法;做对了,在班上大加表扬。把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。对班干部既要交给任务,又要教给方法;既要大胆使用,又要小心扶植;既要热情鼓励,又要严格要求;既要在培养中使用,又要在使用中培养。这样首先培养了班干部的自治自理能力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。

 

在班主任工作中,我始终认为:相信孩子,他们能行!孩子的潜能是无法估量的,但他们需要锻炼,需要展示的时间与空间,这需要我们用慧眼和慧心来挖掘和培养。

 

15、低年级班主任工作交流发言稿

一附小  张丽

在我们班的班级管理中我想谈谈“如何维护班级卫生的整洁”。

我发现在教室里经常有废纸,铅笔屑等脏东西扔得满地都是;有时教室大门后笤帚、簸箕、拖布及垃圾桶堵得门都开不开,刚收拾完,不一定什么时候就又乱了;窗台也不及时擦干净,窗台上的花也没人及时浇水,我班的卫生区在南教学楼的大门厅及门口的台阶,来往的学生很多并且能随时产生垃圾,最不好弄得还有厅里的窗台和四周的暖气,鉴于此我采取了以下办法:

1、我们班六十人,平均分配五组,每一组十二人,从周一至周五每个人都有事干并且责任到人,一级一级管理,每组有男女组长各一人,大组长是男生,男生组长管男生,女生组长管女生,两位组长要积极合作,最后解释权在男组长那里。

2、由于卫生区的特殊性我让孩子们除了周五拖地,平时每人就在自己的卫生区域内用小手捡一捡脏东西就行了,这样孩子们很快就做完值日(尤其是中午)以便他们不耽误上早午读。

3、早午值日时,本组学生做完后在上课前还需要班里的监督员再查看一遍卫生情况,如还有赃物随时捡起。

4、班级大门后笤帚、簸箕、拖布及垃圾桶的摆放,我先做示范并且每一位管理门后的学生需要练习几次并由组长监督,组员做的不好连带组长的责任。

5、每周一午读是针对每位组长由组员进行评议,举手表决,组长竞争上岗。

6、平时下课时我也经常用口号的形式进行卫生的打扫以便总是保持室内卫生的干净整洁。

7、每当值日生做完值日时由大组长点名方能离开学校,对于偷懒的学生缺一天罚二天,严肃值日制度。

这样以点面结合,张弛有度,把错误消灭在萌芽状态。实践证明这种方法很有效。

 

以上是我在班级管理中,卫生方面的管理,不足之处请指教!

 

16 谈小学英语教学中特殊学生的管理与教育

                                     管中三附小  张萍

“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念,因此关注后进生、做好后进生的转化工作是每位老师不容忽视的任务。小学英语是英语学习的入门阶段、基础阶段,但如果在小学阶段学生两极分化严重,一部分学生就被英语“拒之门外”,那么我们不得不说我们的小学英语教育是失败的,对后进生来说则是悲哀的。因此做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。下面就谈一谈我的做法:

 一、情感上关爱后进生

  高尔基曾说过:“不爱孩子,就不配教育孩子。”教师首先要对后进生倾注“爱心”,“爱”是抚平他们“心灵创伤”的“灵丹妙药”,也是促使他们形成完整学习动机的重要前提。教师还要善于发现后进生身上的闪光点,要不失时机的激励、鼓舞他们,使他们产生强大的内动力和自信心,从而扬起学习的风帆。五年级三班的蔡自强同学虽然学习成绩不好,但架子鼓打得很好,我便在课堂上对他竖起大拇指,夸奖才学了半年架子鼓就打得那么好,并带着全班同学鼓励他,表扬他,并及时引导他在学习方面多下点儿功夫也能取得很好的成绩,孩子激动得说谢谢老师我会好好努力的。最近我的脚崴了,一下课蔡自强就会跑到我面前问候我,争着帮我拿教具,推轮椅,即使他抢不过女生我也非常感激他,看着懂事的孩子们,我的心里也是暖暖的。

 二、课堂上关注后进生

   1、要让后进生的手举得高高的

  只有“会”,他们才敢举手。但怎样才能让他们“会”呢?首先把握好新授知识的时机,要在后进生精力最集中的时间教授新知。其次教授新知识时要化难为易,从易入手。相信一个简单的单词、一个简单的句型,后进生在记忆时也不会费力,他们会高高的举手。教师还要设计一些简单的问题让后进生来回答,并且给予真诚的、富有情趣的鼓励。

   2、给后进生找个“小老师”

   课堂上的时间毕竟有限,对于后进生,单凭教师一个人的力量是不可能做到面面俱到,最有效的办法是为每个后进生都找个“小老师”,动员成绩优秀的学生帮助后进生学习,这是提高后进生成绩的有效措施。在教学过程中,我有意识地安排一些“Pair Work”,“Team Work”,在活动的过程中我又非常注意学生座位的安排,基础好的学生和基础差的学生坐在一起,把他们取名“师徒结合”。到交流的时候,我的评价主要以“pair”,“team”为单位。后进生常常会不知不觉地感受到集体的压力而不得不学了。但是,有的时候师傅也会嫌弃徒弟,谁也不愿意和特别笨的徒弟结为一组,那就更需要老师有效的鼓励和刺激了,如设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。期末徒弟成绩有进步师徒各加五到十分。

   3、给后进生一个展示的舞台

  后进生也有表现欲,也渴望参与到课堂上,更加渴望有个展示的机会。可是,他们常常因为“不会”,“太难”而“望而却步”,“保持沉默”。在组织课堂教学时,要考虑到后进生,要让他们参与到游戏、表演、趣味活动当中,要给后进生一个展示的机会。

 三、课堂外不忘后进生

   1、帮助后进生做好预习工作

   预习在小学英语中也很重要,大多数后进生不知道怎样预习,或者根本就不预习。我带着他们先学,利用课余时间帮助后进生预习新课,教他们利用英汉词典,有道词典和金山词霸查单词的方法,常帮他们温习单词的正确发音,熟悉词性和词义,试读课文并翻译等。和后进生一起预习,实际是教给他们正确的学习方法,“教是为了不教”,培养后进生的自学能力。

  2、督促后进生课后复习,及时对学生辅导

  对后进生的作业我经常是面批,这样可以让我们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天上课,我都要检查他们昨天知识的掌握情况。一单元结束后我要帮助他们归纳重点,并且及时检查,叮嘱后进生千万不要把缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

   3、借助集体力量感染后进生

   班上的学英语气氛愈浓,对后进生来说,也是一种很大的教育力量。我充分利用一体机,让学生学一个新单词、新句子就写到大屏幕上,并且每天安排课代表带领大家朗读。后进生们也在一天天的熏陶中实现着由不会、不熟、会、熟、很熟、非常熟的过程。我也要求同学们把“师徒结合”带到课下,并给他们布置任务,如课本剧表演、趣味游戏、黑板报检测等。

    4、让家长和英语磁带“双效合一”

    因为学生的家长很少有会英语的,英语磁带就是他们的“家教”,所以我经常布置学生们听录音作业。但学生们尤其是后进生自制能力差,这就需要家长的监督。我和家长建立了反馈卡,学生的每次听录音任务,我都要求他们尽可能地在家长的陪伴下听、读,并让家长签好字,填好反馈卡。每天我都会检查反馈卡。根据反馈卡的记录情况和学生的朗读水平,我每隔一段时间就评出“最称职家长奖”,这比同学们自己得到个光荣称号还要高兴。

  5.利用英语二课进行培优补差。

 在时校长和徐校长的建议下,我在五年级每个班中挑出成绩倒数十名学生组成培优补差班,从这三十多位学生中精选出英语班长,查签字班长,收作业组长,追踪改错组长,他们各司其职,争相表现自己。每节课我都进行小测,根据不同档次的成绩加分,我按照成绩,纪律,打扫卫生情况进行量化考核,连续五次百分可以替换班里其他差生,让他们互相竞争。我还定期举行英语单词拼读大会,三个班分别代表本班组成代表队进行比赛,主持人,评委均为本班最优秀的学生,最终获胜者为本组加分,并评选出最佳团队奖和最佳个人奖。这样既活跃了课堂气氛,又极大地调动了后进生的学习兴趣。在这里差生跟差生比,很容易产生成就感,后进生的自信心也进一步增强。一段时间下来,原来不及格的学生如孙贵康,杨蕴文,王蔚宁,李梦瑶,袁艺筝,肖一轩等同学单词屡次取得百分,在三所小学英语竞赛中蔡嘉威,张正宁,高烯翔,唐子傲,郑紫晗等后进生的成绩较以前也有了明显的提高。

 

 英语教学中后进生的转化是一项艰巨而又重要的工作,教师要用足够的热情,足够的耐心来面对这项工作。对于后进生,只要教师们向他们献出爱心、公心、关心、细心和耐心,相信“精诚所至,金石为开”,一定会有收获的。

 

17、无声的师爱

管中三附小 苗影雪

说到师爱,人们就会联想到润物细无声的春雨-----师爱的无声。而这无声的师爱在一切学子心中却是一种看得见、摸得着、催人奋进的有形情愫:一道人生经历中最为赏心悦目的亮丽景致。

在多年教育实践中,我深刻体会到教育孩子不能忽视孩子的心理状态,应尽量克服简单化、成人化的教育,琢磨教育的方法,提高教育效果。

一、学生情况介绍
  基本资料:刘梅(女)8岁。二年级学生,自卑心强,自信心差;非常固执做错事也不会感到羞愧;敏感,自我防范性强;课堂纪律差,不按时交作业。
  二、辅导策略与实施
  1、问题分析
   (1)自卑(由于父母离异造成的家庭不完整,缸乏温馨的家庭,家庭条件差,导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。)
  (2)有极强的自我保护意识。(自卑心理使她处处提防,以防别人伤害自已。)
  (3)对学习自暴自弃(家庭的不幸给其心理留下创伤,影响了她的学习。)
  2、实施措施
  (1)耐心说服、暗示提醒

在孩子的教育特别是问题孩子的教育上,尤其要注意方式方法。对她已形成的心理弱点和不良倾向,我不迁就容忍,但也不动辄训斥,态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度,从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

2)尊重,用爱的力量使她融到这个大家庭
  因为特殊的家庭缘故,她心灵上受到了严重的创伤,多给她一些爱护,让她充分感受到集体的温暖,慢慢忘却父母离异给她带来的“人格”上的伤害,感情上有了一定的寄托,对学校、老师、同学有了感情,不至于发生自暴自弃现象。我注意观察,寻找机会亲近她,关心她,信任她,拉近师生间的距离。利用英语课上的 “一帮一”活动,使同学们向她伸出爱心的手;抓住生日时间,组织同学们给她送祝福,使她感到到集体大家庭的温暖;了解到她和张红是好朋友,特安排她俩坐到一起,并让张红在学习上、生活上多帮助她。
  (3)善于观察多表扬,帮助树立自信。
   赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵  羊”。在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。如:我发现她喜欢精美贴画,尽量找机会鼓励她,读书时只要她参与了,就让带读班长奖励一枚贴画;按时交一次作业,也让收发作业班长奖励贴画,总之只要她有点滴进步,就及时表扬鼓励,这样她逐渐对学习产生了兴趣。我发现她因平时在家听说读得少,导致不能参加课上任何活动,就借QQ平台与她单独互动学英语,随时给与表扬,这样经过半年的努力,杨梅自信了许多,当课上她举起那可爱的小手时,我会跟同学们异口同声地说:“Good -good -very good”。
  三、结果分析
  功夫不负有心人,现在刘梅与大家相处得很好,主动参与学校的各种活动,每天能按时完成作业,学习成绩有了明显提高。可见离异家庭的子女,教师的教育作用是不可忽视的。教师必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任,而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之以理,这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态,与其他孩子一样地健康成长。

 

师爱无声,但师爱有形。师爱是每一个学生都充分享受的权利、留下死角的师爱是一种不公平的师爱、不成熟的师爱。多给孩子一点关怀、理解和信任,特别是那些问题孩子!

 

18、特别的爱,给特别的你

——问题学生转化浅谈

管中三附小 陈建华

这个学期,新接手的是二年一班。上任之前对于这个班级就早有耳闻:班级纪律不好,家长自私难缠。等到真正接触这些家长和孩子一段时间以后,我发现所传不虚:班级没有凝聚力,家长与家长之间会因为孩子们的一点小事情争得面红耳赤;他们对于老师也缺少必要的尊重和信任,经常会对老师的管理和教学指手画脚。课堂上孩子们干什么的都有,一部分听课的,一部分在玩的,还有一部分想站就站,想走就走,想说就说的,每节课40分钟里能真正讲课的时间不足20分钟,经常是讲半节训半节,摁倒葫芦瓢又起……这样的问题班级问题学生当然不少:邸泽田来自单亲家庭,她课上玩的东西只有你想不到的,没有她带不来的,我在她那里缴获的有小手电、唇膏、小剪刀、石头块、小冰渣,就是个土坷垃她都会玩得爱不释手;邸嘉恒、邸嘉航是双胞兄弟,成绩差,纪律不好不说,还经常打人,就是他俩之间也是经常大打出手,谁也不知让着谁;李梦阳是家委会家长的孩子,听说爸爸比妈妈大很多,有了这个大宝以后,宠得上了天,上课出怪声,做鬼脸,撕纸片,就是不学习,在午托都被戏谑地叫做烂玩意……一个学期过来,这些孩子都或多或少有了一定的改善,下面我就选择改造的最好的介绍给大家。

赵天硕之转变篇

赵天硕,何许人也?二年一班的混世魔王是也。说他是混世魔王,一点儿都不夸大,首先他体型魁梧,坐在最后一排,其次他无论什么时间都是想干什么就干什么,无视于老师和同学,甚至发起飙来,会大喊大叫,歇斯底里,特别吓人,甚至隔壁班级都能听得到。就是在操场上上操,他都不老实,开学初,九月的阳光晒得很,他可不管什么领导讲话不讲话,升旗不升旗,校服半袖往头上一兜,一边满地乱跑,一边大喊:“我热啊,我热啊,热死人了……”我把他拽到墙边,厉声呵斥:“干什么呢?站好,挺住!一个男孩子,哪那么娇气?”他才不会老老实实站着呢,一转脸的功夫,再看他,早都在十步以外扣墙皮了。我不得不再把他拉回来,良言相劝:“孩子,老师知道你热,但你想想是不是你连嚷带跳的就不热了呢?那样你会更热的,心静自然凉……”刚刚安抚好站好,再一转脸,他又在那低头猫腰地挽裤腿呢,真是叫你哭笑不得。那一天,下午第二节是我的语文课,我教大家写生字,讲解完后,孩子们都在认真书写,我看他快把头埋到桌斗里了,心想,这又不知鼓捣什么呢,因为离得远,我就提醒了他一下:“赵天硕,马上写。”然后我就给别的孩子去指导了,等我到赵天硕跟前时,发现他就写了一行字,可看看表已经四点了,当时我是又气又急,一把把他从座位上拉起来:“你干嘛了,一节课怎么就写这么点儿呢?你看看别人都要写完了!”他却满不以为意,杠着脖子跟我犟:“我一直在写,不过我笔找不到了。这时,我明明看见他的笔就在桌面上,还学会撒谎了,看我怎么收拾你!”联想到他上午操场上的所作所为,我决定和他好好较量较量,于是我严肃地对他说:“你这节课浪费了课堂时间,生字本没写完,等会儿放学了,你不允许回家,我把你锁在教室里,多会儿写完多会儿放你出去。”很快下课铃响了,大家都收拾东西,到外面站队了,他也若无其事地收拾好东西,要去站队,当时我心里也在不断地权衡,是吓唬吓唬他了事呢,还是真把他留下,后来我把心一横,既然我收拾你,我就得收拾住你。我厉声责问:“赵天硕,你干嘛去?不是说让你留下吗,谁让你出来的?回去。”我往班里拽他,他扒住门框不动,我心想我不能跟他硬扯啊,于是我问他:“你听不听我话?”他说我听,我说:“好,你你进去。”他说:“我不进去,我怕你把我锁里边,我想回家。”我说:“你越不听话,我越不让你回家。”这时,他看我态度坚决,眼泪在眼眶里打转,不过还是倔强地说:“我就是给你磕头我也得回家。”听了他天真的话,我强忍住笑,“这样吧,我先送队伍出去,你上我办公室等我,等我回来,咱俩再说。”他看我动真格的了,乖乖地上楼去了。等我送完队伍,到办公室一看,嘿,人家在我办公室溜达呢,我原想回来和他谈谈就让他下楼了,没想到一转眼就把刚才的事忘了,整个一个记吃不记打啊,于是我继续和他斗智斗勇: “赵天硕,谁接你来啊?把电话告诉我,我给他打电话,直接让他回家,我今晚把你锁办公室,让你黑着灯呆一晚上。“我姥姥接我来,我不知道她电话。” “行,那我打你妈妈电话。”我找到家长名单,真给她妈妈拨了过去。我还故意当着他的面,摁了免提键,“喂,是赵天硕妈妈吗?我是陈老师,我和你说个事啊,今天赵天硕一天表现都不好,上午在操场上满地乱跑,大嚷大叫,下午一节课只写了一行生字,我今天不让他回家了,我要把他锁在教室里,什么时候他听话了,什么时候让他回家,你看行吗?”她妈妈是幼儿园老师,之前我们就沟通过,是个很明事理的人,一直跟我说他家孩子淘,让我狠管,所以我心里有底。果不其然,电话那头她妈妈毫不犹豫地说:“行,陈老师,你把他锁那吧,锁一晚上都少,叫我说至少锁两晚上,我告诉姥姥,让她先回家,不用接她了。”这时再看赵天硕,活像撒了气的皮球,眼泪啪嗒啪嗒地往下流:“老师,我听你的,我都听你的还不行吗?”我说:“你听怎么我让你来站着你不好好站着啊?”

“我好好站着,我能站好。”然后站得笔管条直。看着他那小可怜样,我心一下子就软了。但我还是紧绷着,“以后上课能不能好好写字,好好听讲,你自己说。”“能,我保证好好上课,你让我干什么我就干什么。” 我故意沉了一会儿,才对他说:“你过来,赵天硕,你说你今天都干什么错事了?如果你说的明白,今天我让你回家,给你次机会。”他如同获得救命稻草,“我上午上操没好好站队,下午写字时我玩东西没好好写。我错了,以后我都听你的。”然后我又软言劝慰一番:“老师自打一接班儿就看出你是个聪明孩子,只不过你太放纵自己,你自己说说,你这样的行为,班里同学们能喜欢你吗,老师还希望你将来能考三个一百分,能帮我管理班级呢?别哭了,这样吧,今天给你机会,让你回家,不过老师看你明天的表现,希望你能说到做到啊。”

第二天,他的行为果然收敛了很多,而且即使偶尔有些小动作,只要我一看他,他就会自动调整。于是课堂上我经常表扬:看,赵天硕坐的多端正!看,赵天硕领读的声音多洪亮!看,赵天硕的字写得一次比一次有进步了!听,赵天硕的看图写话写得多流畅……慢慢地,原来的混世魔王赵天硕消失了,现在的赵天硕思维活跃,书写速度快,作文水平高,而且特别招人喜欢。记得那次,我说:“同学们,你们知道陈老师最喜欢什么样的孩子吗?老师最喜欢课上安静的孩子。”赵天硕小手举得直直的,我以为他有事,结果他站起来一脸严肃地说:“老师,我要像夜晚的猫头鹰一样安静。”我心里要笑死了,想了想说:“猫头鹰昼伏夜出,你可以说我要像白天的猫头鹰一样安静。”还有一次,早读的时候,我进班,班长告状说:“老师,赵天硕刚才没好好读书,我批评他他还不听。”赵天硕呢,站起来,红着脸,委屈地说:“老师,她刚才像我妈妈那样严厉地和我说话……最近的一次希望学校校长听课,录播教室里,我给孩子们播放了一张雾蒙蒙的树林图片,配了鸟叫的音乐,听完问他们,有什么感受,他高高地举手,然后说:“老师,我看着这个图,听着小鸟的叫声,好像我觉得自己也在里面了……”我相信这个孩子将来会有更大的转变。

 

李泽楷之转变篇

 

李泽楷在班里不是太突出的孩子,成绩中等,表现一般,就是爱接话茬,课上经常东拉拉西扯扯,小动作特多。他妈妈是六中的老师,对于孩子的教育特别重视,心思也特别细腻,经常会给我留言沟通孩子的问题。对于这个孩子的转变我想通过信息摘录的方式呈现。

2015925

陈老师,您好。我是李泽楷的妈妈。孩子的学习问题我很累也很困惑。孩子在家写作业,我得坐在旁边看着,比如预习,我得盯着他,标段落,注拼音,不看着,他就不干,懒得动手,组词不会写,我得带着他查字典,找会写的字组。不盯着,有错误让他改他不改,抵触情绪特别大,我一看他态度不好,我就生气,可能就嚷他,最后哭哭啼啼完成了,可是两败俱伤。没上过学前班,一年级又稀里糊涂过来了,终于遇到您这么有经验的老师,从您留的作业看,很有条理性,家长会后更是欣赏您敬佩您。会后我跟孩子说我们遇到了好语文老师,我们一定要努力赶上其他小朋友。依您看,孩子学习有问题吗,您眼中他是个怎样的孩子呢?以及我的困惑迷茫请您不吝赐教。

20151023

您对于孩子的教育影响真的是立竿见影。这次考试我们考了95分,进步很大。其实这不到一个月的时间,成绩提升只是一个方面,楷楷最大的变化时他喜欢语文了,他爱拿着语文书给我读,而且读的特别认真,今天您课上让他读了没有预习过的课文,他说他读得很好,那得意的样子,可自信了。以前提起别人考的比他高,他可不爱听了,今天我问其他人的成绩,他能正确接受这个分数差,而且还能找差距,说自己语文跟谁谁谁差多少分,数学跟谁比差多少分,说英语我要不粗心马虎就好了,还能多得三分。

1125

今天一晚上,孩子回家就跟我说这说那,说得都是学校的事,一会儿陈老师这,一会儿陈老师那的,没完没了,可高兴了。看着儿子这么喜欢您,逐渐地喜欢语文了,我也可高兴了。我和孩子的爸爸非常感谢您。楷楷原来学习是痛苦的,现在是快乐的,我觉得我们夫妻关系都更融洽了呢,家庭氛围更和睦了,原来一晚上都为这个作业,弄得都没好心情。给您颁个促进家庭和谐奖!

1251159

陈老师,今天晚上我失眠了。因为满脑子想的都是您。白天事情多,憋了一天了,还是得和您说说今天发生的事。

今天早晨送孩子打球时碰到了陈瑞航(我班一个女孩)的奶奶,我们第一次见,聊起了孩子,聊起了您,说她的侄子冯胜伟优秀就是您教的,老太太盛赞您,几乎是感激涕零,真的是发自肺腑。我听的也暗自高兴,庆幸我们孩子赶上了好老师。

今天中午,去孩子爸爸朋友的公司办事,结果巧的是又聊起了孩子。她家儿子也是您的高徒,叫秦温知,孩子妈妈对您盛赞不已,说是暑假太忙没时间看您,寒假一定带孩子去看您。她家孩子学习好,今天讨教经验,才知道,成绩归功于您。她说也听过您的课,说您是最优秀的老师。

1261051

我昨天就感觉看电影似的,只不过故事不是演的,是真人讲述,所以一天满脑子都是您。秦温知妈妈觉得您是廊坊市最优秀的语文老师,我当时就给她翻看您第一次开家长会时我写的那个微信,我俩的评价是一致的,我的原话是我们楷楷遇到了一位足以影响他一生的老师。冯胜伟的姑姑说起您来两眼放光,就差拉着我的手跟我说了,可热情了。就跟您是她家人似的。

我说我并不认识冯胜伟的姑姑,但哪天我请这位阿姨吃饭,简直就是我的托啊。

她回复:

昨天就跟做梦似的,我都觉得奇怪,这些托,认识的不认识的,一天都给我说您,早晨九点听了一场报告会,中午又听一场。

以上是李泽楷妈妈的留言,实在说我还真不知道怎么改造的这个小家伙,印象中他除了爱说话以外,就是当老师夸奖他的时候身板板得直直的。我看他很积极上进的样子,让他担任了我的课代表,也许是收发作业的工作促进了他的提高吧。这个孩子一开始读书的时候是手指指着字,一个一个的往外蹦,也许是幼儿园时的习惯,我告诉他读书不能指着读,要目视双行,才能更好地捕捉句子。后来也和她妈妈沟通了,她妈妈很信服,基本上我说怎样她都深信不疑,而且全部照做。后来,他还主动要求参加了我的经典诵读二课,经常会提前给我跑办公室拿点名册,课上表现也很积极踊跃。

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱永远是教育真正的内涵。如果没有爱,任何说服都没有办法开启一颗封闭的心灵,如果没有爱,任何甜言蜜语都没法打动一颗冰冷的心。唯有爱,才能点亮心灵的灯盏,去除蒙昧,收获希望。

 

19、 他变了

                 管中三附小 徐盼英

我班有个学生叫蔡嘉威,是出了名的调皮大王,是老师同学心目中的“问题学生”。 经常在一楼大厅展开“肉搏”,在楼梯上施展“拳脚”。上课要么钻到桌子底下扰乱他人学习,要么下座位东奔西跑;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不做作业,各门功课单元测试经常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状,真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的小学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。

通过调查我知道了他有“好胜心”。我很高兴,找到了切入点,我的第一步让他做爱集体的事:班上的笤帚坏了,我让他修;班上窗户每天由他关。他做这些事很乐意,也做得很好。我就及时在班上表扬他。他得到我的表扬就越发热爱班集体了,主动向我要求每天擦黑板。我看在眼里喜在心上,他毕竟在进步了。

为了使他心灵充满阳光,我又专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。接待我的是他的爸爸,他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点,从他爸爸的口气中我清楚他由于姥爷的宠爱不受人管,经常向家人撒野,曾对他母亲说:“你再管我,我就让我姥爷杀了你!这是多么十足的溺爱呀!为了教育他,我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过谈话,我发现他喜欢快板,就跟他父亲说给他买副快板,让他平时多听广播,多看演出。没想到,他在元旦联欢会演出时很成功,得到了校领导的表扬和同学们的认可。这次经历,使他恢复了自信,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等还没有大的改进。

接着,为了让他上课认真听讲,我又把她的座位调到第一排正中间的座位,好让各科老师都盯着他点儿。可是第一天,他同桌的家长就给我打电话说:“蔡嘉威吐了人一脸口水,还把人的笔给人折断了。”家长要求:“即便给我们调到最后一桌,也不能跟蔡嘉威一桌。“我强按下心头的怒火,先安抚下家长,再去找蔡嘉威谈话。他说:“她写字时胳膊过到我的桌子上来了,我就要打她!“我说:”你处理问题的方式不对,如果你轻轻告诉她,你胳膊过到我桌子上来了,请回到你桌子上去。这样还会打起来吗?“他若有所思的点了点头。看到他能听进我的话,我又继续说:”你看现在,在班级有多少朋友?““没几个。”“为什么?”他一时答不上来。我对他说:“因为你对别人的态度不友善,所以你就交不到朋友。如果你下次遇到此种情况,采取宽容、友善的态度去处理,别人就会把你当成朋友了。你的朋友就会越来越多了!“听了我的话,他爽快的答应了:”好的,徐老师,我会照着你说的去做的。“接着,我又做他同桌的工作,我说:”我们五年三班是个团结的集体,我们要用正能量来影响蔡嘉威,你要尽量宽容他。“她说:“好的,我每天用一个小本记录蔡嘉威优点,发现一个优点就给他加一分,等期末积累达20分我就给她买个铅笔盒!我说:“你真是个会关心会帮助同学的好孩子!”同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让他从与其他同学交朋友做起,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,自此,他俩之间再也没发生过矛盾。蔡嘉威纪律、学习也有所提高了,在这学期古诗比赛中考出了96分的好成绩。

后来,我又加强攻势:一边与他交流讨论生活,进而讨论学习,一边不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;为了把好他的“脉”,有一天上课,我故意对班长说:“学校要临时开个小会,你给大家听写刚刚学过的词语。”说完我就走了。等我过了5分钟回来时,只见蔡嘉威一会儿钻桌子底下,一会儿上桌子,班长竭斯蒂里的吆喝着他。这时,我突然破门而入,惊得蔡嘉威一屁股坐在桌子上。我趁势说了句:“哟!我来得不是时候,惊着你了!”他看到我没发脾气,也很坦然地坐好听课了。下课时,我把他叫到办公室问:“对今天上课发生的事,你有什么看法?”也许是原来犯错太多,他承认错误的态度相当快,说:“老师,我错了!”我亲切并真诚的说:“我没说你错呀,你在众目睽睽之下这么敢于表现自己,老师还得表扬你呢!”听惯了批评的他,当听到“表扬”二字时,竟呜呜的哭了起来。蔡嘉威说:“老师,我没见过像您这样的老师,我明明犯了错误,您还表扬我。”我说:“自古以来,淘小子是好的!如果你把这种敢于在众人面前表现的欲望在其他方面表现出来,我想你定会是出色的!”接着我又把早已准备好的写着好多名人的“差生档案”送给他。当他们看完差生档案时,蔡嘉威激动地说:“原来爱因斯坦小时候也很笨!我还有希望!”“老师,您的教育方法太特别了!我将来也想当一位名人。”果然在这次谈话后纪律有很大改观,被同学们评为最佳进步星。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就去他看他,并给他买了一套书《名人传记》……使他处处感到老师在关心他,信赖他,在爱他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。用他的话说:“我觉得不完成语文作业,不遵守课堂纪律,都对不起徐老师。“

从此,蔡嘉威变了,变得不再与同学打闹了,变得能够完成各科作业了,变得对人有礼貌了。在这次全国作文大赛征文比赛时,他的一篇《我的特警之梦》获二等奖。看到他这么大的变化,我也感到辛苦没有白费!

 

 

20、问题学生管理经验交流

管中三附小  杨红玲

一、抓住时机,关爱、感化学生 

学生,不是因为怕我惩戒而遵守纪律,而是因为感动,同时抱有感恩之心而遵守校纪校规,做合格的小学生。 

我班有一个“行为问题”学生,经常买小零食,花钱如流水,其实家境很困难;经常骂人打架、惹是生非,常因琐事在课堂上和同学产生矛盾,严重影响上课秩序,我表面上取消他上体育课的权利,这样一来,这学生有很多的不满,但又因为自己不良表现引起,逆反心理更是体现出来,正在这时,我将这位学生叫到办公室,说明了我了解他家的家庭情况,动之以情、晓之以理,告诉他只要以后好好表现,我不但会让他上最想上的体育课,还会让他当体委,当时这 “男子汉”伤心的哭了,悔改了。从那以后,他不“好意思”再违纪了。 

    二、个人与团队相结合 

多些赞赏,少些责罚。班主任要善于发掘“问题”学生的闪光点,哪怕极小极小,也要适时地予以赞赏,让他们尝到成功的喜悦,推动他们向好的方面发展。多点耐心,少点急躁。“江山易改,本性难移”,长期养成的坏习惯,想要他们在短时期内改掉,取得立竿见影的效果,是不太可能的。他们好过一段时间后,还会反复发作。教育转化这类“问题”学生特别需要耐心,只能慢慢来。如果急于求成,教育几次不见效果,就简单粗暴起来,或辱骂,或重罚,就会前功尽弃,学生就会无所适从,结果丧失信心,破罐破摔,或者恼羞成怒,与教师对立,酿成很多事端,搞得教师焦头烂额。只要不那么急于事功,这种学生中很多人是可以慢慢进步的。 

观察发现,我班有几个“问题”学生走得很近,哪怕是违纪的事也是一起完成的,从另一面看这个团体,这是一个非常有凝聚力的讲义气的团队,我想,我为什么不能融入这个团体中,成为其中一员,慢慢变成“老大”,带领这群学生走上正轨呢?用这强大的团队迸发出正能量?于是我先找这团队里比较有说服力的几个学生,分别谈话,给予信心,激励他去管理其他几个,他的行为能影响到其他人,然后我走进这些学生的生活,和他们一起运动,一起学习,一起完成班容布置等,我作为总指挥,下设负责人,让他们在课余有所做,有所获,逐步的班上的事情由这个团队就已经完成。产生了非常积极的效果。 

    三、家庭教育不容忽视 

 

沟通家长,亡羊补牢。班主任要及时与家长碰头,交流沟通,找到其家庭教育具体的“失误点”,“晓之以理,动之以情”,让家长掌握正确的教养方法,配合老师从头开始,下大力度,做好学生的思想工作,纠正孩子的不良习气,做好孩子真正的监护人。

 

21、我和他    

管中三附小  张军

这个娃一年级入学时候的行为表现如今仍然历历在目:课堂会突然下座位在教室里溜达,上课之后不回教室在校园一角藏着,你在讲课时他会大声打断你并说出自己的想法,他的各项作业更是乱涂乱画惨不忍睹,你也别想他会安静——哪怕一会功夫,因为游戏中经常会弄伤同学,班里也没有学生愿意和他交朋友。

通过与他母亲的沟通,发现他的家庭极度推崇美式教育,希望孩子能够个性、活泼、自由的发展,动辄就把国内教育与港澳欧美相比较。经过多次交谈,他的母亲愿意配合我的一些想法,于是我们就开始了长达五年的努力:

1、我发现他特别喜欢自然科学,便鼓励他在家多阅读相关书籍并经常请他在班会时间给同学们讲自然界的知识趣闻。特许他带科学类课外书来学校观看。这样当他上课不耐烦的时候,他会安静的开始看书。

2、他的思维方式很独特有很多奇思妙想,我就鼓励他画出来讲给同学和我听。我告诉他想要实现这些新奇的发明创造需要有物理、化学、设计、制造等等方面的知识积累,而数学是所有这些知识的基础。从那以后上课沉浸在小世界里的他不见了,上课他会积极发言,只要他举手我就会请他回答问题不论对错,每一节数学课大脑都不停运转玩的时间变的越来越少。每当别的同学有新的解题思路时他也能安静的倾听。

3、他的书写从刚开始的“只要是个字就行”到“能看出是什么字”到现在“写字不出格”是一个听起来简单实行起来却用了五年的标准。

    4、班级里我请学生们爱护他、包容他。在一次次的谈话中,他也逐渐明白如何在游戏中不伤害到别人,他的朋友也越来越多。

现在的他还是不喜欢上音乐课,还是偶尔会在课间贪玩上课迟到,还是会在早晨贪睡迟到。可他已经从五年级开始成为了班级里公认的学霸,现在已经自学完小学奥数知识,自学完初一上学期数学,他的很多天文知识我都闻所未闻“张老师你知道最远的河外星系距离地球多远吗?300多亿光年!”

他就是六年一班的韩竞,一个立志成为科学家的孩子。

 

                       

用心聆听  用爱引航

         管中三附小   孟庆连    

现代教育教学艺术大师斯霞曾说过:“一切的教育都必须基于爱、来自于爱、归结于爱,这是教育的灵魂,这是教育的真谛!”在班主任工作中,只有用心聆听,你才能听到花开的声音;用爱引航,才能顺利抵达心灵的港湾!

今年又接一年级新生班,当班主任。班主任工作是琐碎,繁忙的,特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。现在的孩子大多是家里的小皇帝,他们身上所表现出来的自由散漫,自私任性,动手能力差,依赖性强,容易以自我为中心等真让人担忧。

开学还不到一周,一个小男孩进入了我的视线,他叫于墨楠,是个好动、调皮、个性很强、让人头痛的孩子:课堂上,有时前捅后逗,有时一个人玩个不亦乐乎;老师提出问题时,他想说就说,想喊就喊,从来不懂什么叫举手回答;课下,追跑打闹,上桌子踩凳子;作业,瞎写乱画,交与不交随他心情而定;而每次犯错误又是一副委屈十足的模样,总是说别人如何如何的招惹了他,总之有一万个理由证明不是他的错;老师严厉批评时,他怒目圆睁,甚至摔打身边的东西;每次要罚他站时,马上在他明亮的大眼睛里会涌出如洪水般滔滔不绝的泪水。我曾以为那是他悔改的泪,可是事实告诉我,我错了!他“涛声依旧”。再三批评教育没有收到什么效果,无奈之下,我跟他家长取得联系想得到帮助,来的老者是他的奶奶。没想到我话未说完,奶奶阴沉着满脸的横肉,冷冷地说:“他爸妈离婚了,孩子判给他爸了,你跟他爸爸说去吧,我可管不了。”我给他爸打电话,人家爹说:“孩子是有点皮,但不会像您说的那么严重吧!”嘿,这把我气得啪地就把电话挂了,扭脸回到教室后门扒着小窗往里窥视。当时是书法课,正好看见于墨楠趴在地上玩,我赶紧拿出手机抓怕然后发给了他爸,并附上一句:书法课,看看人家孩子干什么呢,找找你家孩子在哪,干什么呢!然后,接到他爸一条短信:没想到孩子会这样,我很忙,您该怎么管就怎么管吧。嘚,球又踢回来了。

老师都是贱坯子,不管家长什么态度,孩子放在咱们班咱就得管。强硬着不行,另辟蹊径,在思寻着换一种方式教育希望能有好的效果吧。这是十一小长假开学后的那周周三下午的语文上,我正在上课。当我的视线扫过于墨楠的座位时,座位上又空了。我停下讲解,让孩子们抄写生字,轻声来到他座位前,只见于墨楠正聚精会神地匍匐在桌下,周围方圆一米内全是书本和纸片,一股怒气不由地直冲上来,真想朝着他的屁股狠劲踢上几脚,但真的没敢。我长舒一口气,平复了一下心情,对自己说,对这个孩子不能再用常规的批评法,一定要换一种教育方法。于是,我悄悄在他身旁蹲下,看他究竟在做什么。原来他是在画画,零乱的纸片上画满了各种各样的图案,地板上也画了不少。我一片片捡纸片,这时于墨楠也发现了我。他睁着惊慌、胆怯的大眼瞅着我,似乎在等待我的批评。我面露悦色(其实暗藏狰狞)端详着他的画,并没有正视他。我轻声说:恩,画得不错,你画画得过奖吗?其实,我早做过预案了,我了解到他在幼儿园时就特喜欢画画,常得到老师的夸奖,好几张画在班上展览过。我用眼睛的余光注意着于墨楠的反应。我看到他脸上一喜,小嘴呶了呶却又不说话。我顺势对他说:你的画老师很喜欢,挑两张最好的送给老师,等下课后送到老师办公室去,老师还有话对你说,现在我们上语文课,好吗?他一脸的喜悦点了点头。下课后,于墨楠果真捧着他的画来办公室了,那一次的谈话于墨楠一改以往,和我帖得很近。于是,同他聊起天。了解到他父母离婚后他一直跟着爷爷奶奶生活……我给他讲了不良的行为会有什么的后果,也让他明白人人都有不足,都有犯错误的时候,然后让他意识到自己的问题……从那以后,于墨楠有了一些改变,变得愿意和老师交流了,变得通情理了,变得有时能在座位坐上十分八分了,学习成绩也在慢慢地提高。虽然进步不是很大,但终归是有的。

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。

用心聆听,定能听出花开的声音;用情浇灌,也定能浇灌出瑰丽的心灵奇葩;用爱引航,也必将走出一段璀璨的人生!记得冰心老人曾说过:情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时收获!是啊,就让我们用情,用爱开道,在班主任之路幸福地前行吧!

  

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