二附小德育案例交流

 优秀德育教育案例集锦

（内部交流资料）

1、精心呵护幼小的心灵

何建格

事情还是发生在一年级第一学期进行英语百词竞赛的时候，两个班老师对换监考。考试结束后，监考老师告诉我说，我班的何文萱和费雅群同学互相抄袭。更为可气的是何文萱同学当老师说她时，脸上竟然没有畏惧表情。我原以为一年级的孩子小 ，不懂得抄袭。我一听就非常生气。这可是孩子们入学后的第一次考试，我一定要把它扼杀住，要不然以后就没法控制了。当时也没多想 ，就冲进教室，把何文萱和费雅群叫道教室前面，问明了情况后，当着全班同学的面一顿批评。我气愤地说：“不诚实的人，谁都会瞧不起你。这件事看似小事，这也是偷，这偷的是知识。假如你偷的是别人的专利的话，就是犯法的行为，是要坐牢的……你们两人的试卷判零分！”然后，我又让他们两个人当着全班同学的面表了态 ，以后不再发生抄袭事件。

第二天，我发试卷让同学们拿回家给家长看，没有发给她们两个。我看啊她们像两颗受伤的小庙，低着头也不敢看我。下课后，我把她们两个叫到办公室，问她们：“指知道老师为什么没发你们两个的卷子吗？”两个人小声说：“知道。”我又问：“那你们看着别人拿着试卷，心里感觉好受吗？”俩人低着头摇了摇。我看她们是真的认识到错误了，就转换了口气，说：“老师觉得抄袭的试卷，即便是考了100分，也不是光荣的，那不是你的真实成绩。我看你俩是真认识到自己的错误了，老师就再给你们一次机会，让你们重考一次。这次我也不告诉你们的家长，让你们在爸爸妈妈心目中还是原来的好孩子。行不行呀？”这时两个孩子抬起头来赶紧说：“行！”边说边点头，眼睛里充满了感激。

然后我又给每人发了一张试卷，说：“老师相信你们会说做到的。”两个人考完了，我给判了，成绩只比原来少了几分。于是，我又对她们说：“其实你们两个学习一直很好的，根本用不着去抄别人的，要相信自己！”两个人听着我的话不住的点头。“好了，现在你们拿着自己真实的成绩给家长看去吧！”这时，两个人的脸上露出了笑容 ，高兴地对我说：“老师再见！”

看着她们的背影，我长长地出了一口气，我知道我保护了两颗幼小的心灵。后来的事实也证明我是对的，他们两个一直对英语充满了兴趣，一到下课，就争着抢着帮我拿东西。

 2、二年级学生阅读小说 不再是梦想

----------有趣的课外阅读

谭清云

记得一本书上曾这样说：“凡从小有大量阅读的孩子 ，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般表现得很平淡。”对于二年级的学生，他们的阅读充斥了太多的读图。如：漫画，电视，电脑，画报……他们能静下心来看一部几万字的小说吗？他们会对文字的东西与兴趣吗？他们有那么大的识字量吗？

带着这些疑问，我在二年一班开始搞这个实验。我相信小孩子读书，除了有趣不要有任何目的性，恰是这种“没有任何目的”才能让孩子喜欢上读书这种活动。

首先给他们收集故事性很强的书，非常吸引学生的好书。我们这一代人都是在郑渊洁的故事大王的陪伴下长大的，我们知道鲁西西和皮皮鲁带给我们的快乐，舒克和贝塔带着我们神奇的旅行。于是，我从学校图书馆找到了郑渊洁的十二生肖系列童话，又通过家长的关系找到了《舒克贝塔航空公司》《舒克贝塔和五角飞碟》《舒克贝塔和老鼠报》《舒克贝塔和歌唱家》《贝塔无敌软件》《大侦探荞麦皮》，我自己家买的书有《小王子》《绿野仙踪》《夏洛的网》《神奇校车》等等。我又发动学生从自己家里找自己喜欢的书，把这些书带到教室，大家一块儿分享。

 然后给他们找读书的时间 。每天下午2:05上课，我基本上 1:40到校，也要求学生这个时间到校，我带着他们读书。刚开始，我只把书发给那些学习能力较强的学生，别的学生可以看自己带来的图书，可以看画报、漫画、故事书，好的儿童读物。这时 教室静悄悄的，大家都沉浸在 美妙的故事中。上课铃响了 ，我把发下去的书收上来，给每个人夹上写有名字的书签，然后表扬那些读书认真的学生，让大家觉得认真读书是光荣的，会受到老师的表扬，是学生的楷模。这样几天下来，有些学生就看完这本书了，我再给他们换着看，互相比着看，了。为了检查他们看书效果，班会课上，我会叫几个学生说说他们看的有趣的故事，这样他们就更喜欢看书了。

其中有一件事让我非常受感动。那天我给刘艺杰发的是《大侦探荞麦皮》，当我収书时，我能看出他的不情愿，他说：“我看完了给你好吗？”我怕他在别的课上看，于是就收了，说：“明天看吧。”没想到一放学，他就跑来找我，“我现在不想去玩，让我看看那本书吧。”看到他那如饥似渴的表情，我给了他。平时这个时候正是他疯玩的时间，哪有什么心思看书呀 ？7:00时，他给我还书来了，他说看完了，太好看了 。我很欣慰，一部五万字的小说 ，他这么快就看完了。平时在家，如果没事干时，他就拿起别的皮皮鲁系列都看得津津有味。有次他爸爸看见了，大吃一惊，他不相信这么小的孩子能看这么厚的一本书，全是文字的一部小说，并且使自己要看而不是家长要求的。

现在班上每天这个时间不用我说，他们都在看书。班上的书越来越多了。他们自己互相换着看我每天给他们说得最多的一句话就是“来得早的同学给来得晚的做个好榜样，静静地坐在自己位置上看书。老师喜欢看书的学生。”

通过这个实验，我得出二年级的学生看文字小说，他们有这个能力。只要好好引导，他们会养成一个良好的阅读习惯。

我相信如果一直这样坚持下去读课外书，他们的阅读理解能力，知识的视野会得到很大的提高，他们的学习能力也会有一个很大的提高。

3、收获

马静

“叮铃铃”上课的铃声响了，我像往常一样宣布我们今天这堂课的任务，“同学们，马上要放暑假了，你想在暑假里做点什么呢？为什么想做这件事？请同学们互相说一说。一会儿，请同学们互相交流。”

“于梦泽，请谈谈你的打算。”看到于梦泽急切的目光，我想这是一个非常有思想的孩子，先让他带个好头。于梦泽用异常洪亮的声音回答：“假期，我想学滑板。因为我觉得学滑板可以帮助我锻炼身体。”“刘旭东，你来说说你的假期想法。”刘旭东神采飞扬地说：“我想学当小记者，因为我喜欢小记者，将来我想当记者。”她的话音刚落就赢得了同学们的掌声，孩子们都投来了羡慕的眼光。这时。我看见了一双渴求的眼睛，这是程志华。“情程志华来说说。”只见他怯生生的红着脸说：“我想帮我的爸妈做家务，扫地、洗碗、做饭。”“哈哈哈……”立刻招来了一片笑声。我听出了这是讥讽的笑声，也许他们认为这是没有出息的想法。我迅速地用眼睛扫了一下同学们，他们的笑声马上停止了。我亲切地对程志华说：“志华说说，为什么想帮爸爸妈妈做家务呢？”只见他红着脸说：“我的爸爸妈妈都有病，我想帮助他们一下。”我迅速地扫了一下班级发现孩子们都愣住了。也许在他们的心理，认为家长病了就会好的，家长不需要破孩子帮助的，他们没有经历过这样的事情。我想正好利用这个机会对孩子们进行一下思想方面的教育。于是，我由衷地夸赞道：“程志华真是一个懂事的孩子！谁能说说为什么老师夸赞他是懂事的孩子？”邓佳琪说：“程志华的爸爸妈妈病了，他说起这件事很难受，说明他非常心疼他父母。”张丹瑞说：“程志华能够主动帮助父母做家务，分担父母的劳动，说明他是懂事的孩子。”于梦泽说：“他的爸爸妈妈有病，但是他从来也没有说过，事情都是他一个人在做，说明他很坚强。”张雨彤说：“他不但在家照顾父母，而且他在学校的学习也非常努力。这说明他非常自强。”说着说着，同学们都不由得向程志华同学投去了敬佩的目光。这时，我顺势话锋一转：“同学们，你打算假期怎样做？我们做个规划好不好？下面请同学们写假期规划的草稿。”

看着同学们兴冲冲的样子，我的心情非常甜蜜。我认为对孩子的教育，不仅要培养孩子的学习习惯，教授孩子科学知识，更重要的是要教会孩子学做人，要让孩子懂得自立自强自尊自爱的重要性。

 4、和风细雨欢笑多

费艳霞

刚一接手班主任工作，还是学前班的班主任，心里很高兴。可是刚一进班级，问题就来了。有几个学生，不管是上课下课，随着性子，在教室里大喊大叫，在走廊里也大喊大叫，和父母说话大喊大叫，和老师说话也大喊大叫。这可怎么办呢？

一开始，我喋喋不休地说服，在班上强调，可有些孩子全然不理，我行我素。特别是我班的孙璐同学，顽皮 ，不听话，淘气，上课下桌去揪女同学头发 ，剥掉人家书桌上的书，看人家心急火燎而暗自得意，更有甚者是有一次竟将同学的英语书藏到了窗台外，引得同学大喊大叫，着急生气。说服教育他也只能管一天、两天，时间一长，就会旧病复发。

这招不行，我又换了一招，采用明令禁止大喊大叫，但其威慑力仍然不大，雨过地皮湿，效果不明显。

怎么办才能让大喊大叫的风气消失呢？

我尝试着从以下四个方面实现转变：

首先说到做到。把自己的要求告诉孩子，并警告，如果违反的后果是什么。把要求从头贯彻到尾，无需发生事情才大声威胁。

说到做到的关键是不要心软，不要让孩子有侥幸心理，没有“只此一次，下不为例”。

当孙璐再一次大喊大叫时，我严肃批评了他 。在全班同学中起到较好的效果。

其次 ，重视孩子意见，不要轻视学生。

不伤害孩子的自尊心，采取暗示的方法，相信孩子，相信他有能力把事情做好。指给学生正确的做法，让他有明确的目标，这样就可以促使学生反省自己，拒绝不好的行为 。自尊来源于正确的行为。孙露和陈鑫又因为什么在教室里大喊大叫，很多同学围观。我一进教室，学生七嘴八舌 地乱成一团。我没有大声呵斥学生，先让他们回座位，让学生想一想，说一说他们这样做对不对？接着我又仔细询问了争吵的原因，提出还有更好的解决办法吗？你们认为应该怎样做？大家各抒己见，比我喋喋不休的说教效果好多了。

第三，带着赞赏去教育学生。

个别学生希望通过一些特殊行为比如大喊大叫引起老师和同学的关注。多给他一些鼓励和赞许，这样他会做得更好。把这样的信息传达给家长，就会起到潜移默化的作用，比强行命令来得更好。

第四，控制自己的情绪。

大喊大叫，摔门，甚至乱蹦乱跳 ，打架，说脏话，不是只有孩子才会犯这样的错误。告诉学生遇事要冷静，学会控制自己的情绪，选择正确处理问题的方法很重要。

孙璐拿了张轩宇的橡皮，张轩宇哭着喊着去找孙璐，而孙璐则得意洋洋地故意到处跑。学生跑到办公室来告状。我一进教室，孙璐就主动来认错。我先表扬了他主动承认错误的行为，又在全班同学面前提出这样一个问题：如果别人未经你同意拿了你东西，你会怎么办？这样全班同学都学会了如何去处理这些问题。关键是不要生气，要想办法，要冷静。

经过一个学期的教育，大喊大叫的现象在我们班上消失了。同学们认识到大喊大叫的危害，人人轻声细语，班级了的笑脸更多了。

5、教室里的掌声

许丽枫

六.一前夕，大队部要求每班评选一名“进步奖”。班会课上，我把这个消息告诉了孩子们，孩子们立刻欢呼起来，又很快坐直了身子。望着一双双期盼的眼睛，我忽然有些举棋不定，名额太少了。

一个孩子问我：“老师，我觉得很多同学进步都很大，咱们能不能多选几个？”“是呀，是呀！”全班同学立刻附和着。

“我想听听你们看到了身边的同学有哪些进步？”我谨慎地问道。我的话音刚落，全班同学几乎都举起了小手。我请同学们挨个发言。

第一个发言的李思瑶说：“我觉得曹雨豪上课注意听讲了，每次小测验成绩都挺好的。”全班立刻响起了一阵赞同的掌声。

紧接着，程志华说：“我发现刘振做词语练习卷经常得满分，说明他在努力学习，进步挺大的。”刘振听了赶紧站起来自豪地说：“老师，您还常夸我字写得越来越好了，我会继续努力的。”全班又响起一片热烈的掌声。

……

教室里掌声不断，孩子们在掌声中找到了自信，我也被深深感动着，我突然明白了：每一棵幼苗的成长都需要爱，作为班主任，应该善于为学生营造良好的成长氛围，整合学校、社会、家庭的教育力量。应该让更多的人来关注孩子心灵，欣赏和鼓励他们，然每个孩子都能在爱的阳光雨露中健康快乐的成长。

课后，我跑得到大队部，给学生打了几张奖状，我想在班里举行一个隆重的颁奖仪式。

6、“舍”与“得”

谷裕

记得从懂事开始就已经接触到“舍得”这个概念了。愿意付出就是“舍得”，不愿意付出就是“舍不得”。从小到大我一直都是这样理解的。我一直觉得这个词就是这样一种简单的诠释，从没有仔细地去打量过它。

现在参加工作了，思想、思维各方面都成熟了许多。再次看到“舍得”这个词，我有了不一样的感受和想法。“舍得”“舍得”，它里面应该包含了两种含义。一是“舍”，我想那就是付出。一是“得”，我想那就是得到。这样看来“舍得”这两个字是有舍必有得。

作为一个老师，我相信大家都希望自己的辛勤工作能得到孩子的回报。一份满意的作业，一个精彩的回答，一次比赛的得奖，学生们的勤奋好学、遵纪守法、良好习惯等等，都是一个老师想收获到的。老是想从学生那里得到的太多，那么，，我们老师势必要有所“舍”。

课前，我们要舍得花时间研究教材，钻研教材，为上好每一堂课做充分的准备。课上。我们要舍得露出我们的笑脸，给学生以鼓励；我们要舍得等待一分钟，让学生 把自己的想法说完；我们要舍得我们的话语，给学生以表扬和肯定，我们要舍得我们的激情，给学生以感染。在老师的笑脸之下，学生一定能鼓起勇气；在老师的耐心等待中，学生一定能把答案说的更精彩；在老师的表扬之下，学生一定会更有信心；在老师的激情带动之下，师生一定能达到共鸣。

我们班有一个学生，经常作业马虎了事，有时甚至不做，听写总是落后于别人 ，上课也不安分。我一看到他就头疼。教育过好几次，效果甚微。后来听其他老师说过，这个学生很怕他爸爸，只要家长一听到孩子在学校表现不好，一定会痛打一顿，这样孩子会收敛很多。我刚听说完就马上想打电话跟家长联系，可是转念一想，似乎又不太好。家长这样的教育是“恨铁不成钢”，心里是为孩子好。可方法上确实欠佳。说不定到时学生虽然屈服在棍棒之下，但内心深处却对老师充满了敌意，我想这对一个老师来说是非常不想看到的。正好那天他去扔垃圾经过我办公室门口，于是我就叫住他。我说：“老师想了解一下你在家里的学习情况，跟你爸爸妈妈交流交流，怎样把你的学习搞得更好一点，你能告诉我家里的电话号码吗？”“我不知道。”我看到他的眼睛里闪过一丝惊慌。“你放心，我不会现在打电话告诉你爸爸你现在的学习状况的。因为我想你不会一直这样的，你一定想重新表现给老师看的，倒是我就可以向你爸爸妈妈汇报你进步的成绩了。好吗？”就这样，他把号码说了出来。“今天我给你一次表现的机会，你要好好把握，否则……”我没有继续往下说，我想他一定会明白的。“老师，你给我三天的时间表现。”“没问题，就看你的了。”接下来的一段时间，表现果然不错，连班上的学生都说他有进步了。

是啊，老师要舍得给学生留机会，舍得等待。在学生眼中，一个机会也许就是一次转变；一次等待也许就是自信的重塑。有舍必有得，小投入，大回报，何乐而不为呢？

7、从引导入手，培养良好习惯

郭守玉

良好的习惯对于学生来说尤为重要，因为每个好习惯的养成对一个孩子来说都会有利于他的生长或学习，有利于将来的生活和工作，所以我在这一学年的教学中非常重视习惯的培养。通过我们师生和家长的共同努力，收到了较为明显的效果。

一、重视小学生的生活习惯培养，有利于小学生的健康。

我通过开家长会，向学生家长宣传良好习惯有利于孩子的生活和学习，让家长重视学生的生活习惯 。如果能让孩子按要求去做生活中的每一件事，而不是一味地做某事，也就是做任何事情要有度，努力就好。这样培养孩子的生活习惯会有利于孩子的健康成长。如学生的早饭问题，当今的家长不爱自己做饭，到外面买点儿吃或带孩子在外面吃 ，还有的家长不带孩子吃早点，给孩子几个小钱，让孩子自愿去买 ，这样的做法都不利于孩子的生活。由于饮食的不规律，也更不卫生，致使孩子的生活出现了问题。更严重的，有的孩子已出现了健康方面的问题，从而导致学习受到了严重的影响。由于我的不懈努力，适时教育加引导，现在的六年二班的学生有了很大转变，不但家长重视了孩子的生活习惯的培养，学生自己也充分认识到了好的习惯不但有利于健康生长，也有利于学习。因为有了健康的体魄，精气神足，学习有精力，注意力能集中，从而提高了学习效率。

二、从指导入手，教会孩子学习。

我在这一学年里，在教书的同时，适时向学生传授学习方法，如：我给学生讲怎样背单词才能记得牢。我首先给学生讲人的生理，也就是人在什么时候记忆的东西快，在什么时间加以复习跟有利于记住所学知识 ，记忆与人体健康的关系等等。每当我讲这些问题时，学生都非常爱听 。此时再指导学生如何学习，学生才真正听得进去，也愿意按老师的说法去尝试 。由于经常指导，有时学生累了，就总爱让我给他们讲一讲生活习惯与学习习惯，讲一讲饮食与健康以及人的生理与学习。这样不但学生从单纯的学习中得以休息，也能从中学到如何养生，如何学习，直至如何做人。所以这一届学生非常听话，做事也懂得把握度，很少有过激的行为 。这一学年，我没有大量的作业，没有留过学生加班加点，没有强迫任何学生学习，但是学生都能自觉地学习，力争提高自己的学习成绩，而且学生也能自己反思，找出存在问题的地方，并探讨解决的方法 。

我教学生做题时，总要找出已知条件，也就是解决问题的依据，而不是死记硬背。我让学生背知识的时候总要指导学生从要背的内容里找出规律，再去实施背诵。

由于自己一贯的教学生注意良好习惯的培养，所以学生在做任何事的时候都要先观察仔细，找准突破口，而不是盲目的动手或动口去做或说。

总之，我认为培养良好的习惯有利于学生的生长和学习，所以自己在工作中一直坚持指导学生注重良好习惯的培养，让学生健康地成长，顺利地学习，必然成才。

8、利用团队的力量提高钢笔字水平

陈秀芝

一个班集体、一个团队如果能够凝聚在一起，力量是强大的，而凝聚后的向心力又推动着每一位同学积极向上。在同一起跑线上，大家都在不懈的努力，都在勤奋学习，都在积极向上。

本学期的初衷目的是练好钢笔字。因为三、四年级初写钢笔字，而最初的书写习惯很重要。老师们经常采用的方法是：不好，就撕掉重写。每天一页一页地撕个不断，时间久了，任务多了，撕了又补，补了又撕，真让人反感。

老师如何从书写的困境中走出来，做到每天轻松愉快地批改作业，不再面对毛毛草草、乱七八糟的钢笔字，又能使学生端正态度、认真书写，形成一手好字？我再三思考，终于想出了一个切实可行的好办法。实施之后果然有效，经过半年的训练，学生不再龙飞凤舞，获得了全面丰收。

实施步骤很简单，我们四.一中队平时各小队作业都做考核，对的、错的有评比，好的、坏的也有评比。为此，我对钢笔字书写作了如下安排。

每天的钢笔字作业按书写的好坏评分，等次不一，最高可能每人得40-50分，中等得20-30分，差的、错的扣分。每人、每天以及小队的总得分得多少，都向大家公布。评比批完的作业再反馈给小队长。小队长拿到批改后的作业认真查看，得分少的，甚至扣分的，肯定遭到小队长的痛斥。有的严重的，本小队也会加罚。其中王语天小队的王晔同学字很草，所以每天都给小队扣分，王语天都不能忍受了。小队长的招法也多的是，有罚的，又改写的，，还有找家长 ，写条子，打电话……总之招数应有尽有。有一次王晔被罚，回家写到半夜，家长劝他别写了，太晚了。可他说：“不行呀，不写完明天小队长又该罚我了。”但是现在看来，王晔的钢笔字进步非常大。

一学期下来，书写进步的有很多，比如薛家奇、甘金仙、张桐煕等，每天的作业都工工整整，养成了认真书写的好习惯。

9、你是我的老乡

李静

三年一班的一个叫张伟林学生，我刚接手时，上课不好好听讲，快下课前几分钟，就坐不住了，想赶快下课去玩“板儿”。作业不认真完成，不是忘了写，就是没拿回去，字写得很乱！而且这个孩子非常有个性，老师说他，他不服气 ，和老师顶嘴，曾经和一位老师吵过架。开始，我真的很头疼，面对这样的一个小“霸王”，我该怎么办呢？

偶然的一个机会，我从别的同学那里得知，他是霸州人，和我是同乡。他父母在老家做生意，怕老家的教学质量不好，把他一个人送到学校，寄住在小饭桌，一周接一次。我抓住他和我是同乡的契机，把他叫到办公室，和他聊家乡的我们熟悉的事物。聊天过程中，我发现他很聪明，很机灵，就是习惯不好。“我觉得咱们是老乡，你得给老师争脸啊！别让其他同学笑话我们啊！你很聪明，自理能力很强，这么小就一个人在外边，真不容易，你肯定很想你的爸爸妈妈吧？”我看到他的眼圈红了。确实，一个几岁的孩子，只身在外，能不想父母吗？他需要帮助，需要老师来爱他。我决心像爱我的孩子一样，给他母爱。那天，我们没有谈学习，谈的都是他的心事。他也把心扉敞开，和我说了很多。临走时，他满脸喜悦，有一种幸福感，和我说：“老师再见，老师再见！”然后蹦蹦跳跳地走了。

从那以后，我极其注意张伟林，教他把字写整齐，适时夸奖一下：“张伟林的字写得很用心，听课也大有进步！”他听后美滋滋的，听得更认真了。他写字时坐得很标准，我又向大家说：“大家看张伟林，坐得多直。谁能像他一样直？”一段时间后，他听得更认真了，成绩也有了突飞猛进的上升，单元测试都能上90分，以前可是七、八十分的孩子啊！

我时不时就和他聊聊天，有时顺手摸摸他那满头“黄毛”。他很高兴！一次，我让全班同学自己写下父母的联系方式。我发现，只有他的纸上除了父母的联系方式外，还画了一个心形，，里面写着爸爸妈妈。从这小小的心形里面，我读懂了这颗幼小的心灵对父母的渴望。我告诉他：“有什么困难或事情找老师，老师帮助你。记住，你是我的老乡，你是我的孩子，老师爱你！你不会让老师失望！”

10、沟通与真诚

吴顺霞

在我所教的班里，有一个叫郑好的学生，平时学习不够主动。在一次考试中，我发现他呆呆地看着试卷不去做题，当时我没有指责和训斥他，课下我与他交流中得知，他每天都看着爸爸的照片想他，因此不能专心学习。我心里想：“难道他家长出了什么意外？”在我与他的交流中得知，他父亲在外地搞建筑行业，常年不在廊坊，也很少与孩子沟通，在孩子的成长过程中缺少父爱。

面对这种情况，我觉得要转变他的学习，必须在他身上倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚。每当下课，我都和他谈一些高兴的事，鼓励他好好学习，取得优异成绩向家长汇报。从那之后，哪怕一次小测验取得了好的成绩，我都有意识地在课堂上进行表扬，让他在同学中获得最为基本的尊重，使他增强了信心，学习的兴趣越来越浓。此后的上课，他显然比以前投入多了，学习成绩稳步提高。

从这件事中我体会到，无论是哪一个学生，只要老师与学生共同努力，多一些沟通与理解，他都会成为一名优秀的学生。

11、“爱”与“宽容”

姚晓丹

案例背景：

我班有个学生叫郑好，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试都不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的捣蛋鬼，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名文明的学生。但经过几次努力，他只是口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的几天，他变本加厉地闹起来。

案例过程：

此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并没有多大改进。家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他他出口成“脏”，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，对他言听计从。了解了全部情况以后，我深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我须给他更多的爱与宽容。

我知道外表刚强的人其实内心是脆弱的，避免打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬斗志奋发向上，自爱，自重，自强的精神。一天，我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽，把他自己都不曾观察到的优点一点一点的摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他心里那个美就别提了。“不过……”我话锋一转，“不过，我看你也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，老师您这样看我？”“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请你。”“当真？”“当真。”“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，他还真的开始变了。我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性。最后以集体的温暖化开冻土。

案例反思：

    教育是需要倾注心血和爱的，需要老师的无私和坚持。学生的点滴进步，都是老师爱的结晶，同时也需要同学们真挚的友情浇灌。当他不再与同学发生争执，并且遇到打架的事情，第一个冲过去劝解时，同学们都说他变了，变得让人口服心服。那一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪。“老师，谢谢您！让您操心了！”他用缩着的右手给我敬了个队礼。我望着他真诚的笑容，幸福之感传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。

 12、关爱转化后进生

王启宏

案例背景：

我班有个学生王子傲，上课不专心听讲 ，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状 。于是，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈2聊过孩子的状况，不过他的妈妈也对孩子无可奈何，甚至放弃了孩子。听他妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但是我知道这孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃他，我要让他慢慢转变，成为一个人人喜爱的孩子！

案例过程：

为了有针对性的工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他：“老师为什么常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写不工整……”“你已经认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才更好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他又一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。是他处处感到老师在关心他。

为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。

案例反思：

在跟新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，把后进生转化为先进生，成为国家的栋梁之材！

13、如何处理老师的“食言”

李秀文

案例背景：

刘雨蒙，秀气伶俐、能歌善舞、活泼大方 。作为一班之长，他大胆而有魄力，将班级管理得井井有条；但同时也有些调皮，自控力不够强。不过。瑕不掩瑜。我对她很欣赏，时时处处都将她树为全班的榜样。

万万没有想到的是，一场我和她之间的正面冲突却不期而遇。班级有个男生高阳好动顽皮，上课影响周围一大片。而刘雨蒙这边几个同学相对沉静，她又是班干部，于是便将 他调至和刘雨蒙同桌。谁想她很不乐意，整天盯着我给她调座位。开始，我循循善诱、婉言相劝：“你是大家的楷模，相信在你的影响下，他会有所进步 ……”可她态度始终坚决：“我讨厌他，我就是讨厌他！”几次“交锋”下来，我也非常生气，随口说了句：“你看谁愿意跟他坐就找谁吧！”谁想几天之后，她真说服了原来跟这个男生坐的同桌，那是一个老实内向的女生，经不住软磨硬泡跑竟同意了。这愈发激起了我的怒火：原先就从那调过来的，再调过去，影响班级纪律不说，我这个班主任的尊严往哪儿搁？我一口回绝了刘雨蒙的恳求，她没有伶牙俐齿地狡辩，默默地走出了办公室。

处理方案：

冷静下来后，我仔细回想刘雨蒙这段时间的表现，课堂萎靡不振，与同学相处也不甚融洽。经过调查了解，发现刘雨蒙性格过于要强。爱钻牛角尖，而父母平时与她交流关心也不够多，她虽然独立却不够宽容。面对这些情况，我心里暗自后悔，更何况我虽是一气之下随口所说，但毕竟说话不算话，身为人师。出尔反尔，确实不该啊！

接下来的一天下午放学后，我把刘雨蒙叫到办公室，与其促膝谈心。首先向她解释，老师之所以没有“一诺千金”，是因为 那边前后左右都是自控力不强的孩子，再加上他更是雪上加霜，所以老师没有同意，向她道歉，请她谅解。然后，我问她最近感觉同桌怎样，她说现在也不觉得同桌那么讨厌了。我顺势启发她：“是啊，他也有可爱之处。老师的想法是，无论怎样都不要对别人产生偏见，你又是班委，相信你能助我一臂之力，让他在你的带动和影响下一天天进步。”听了我的一番话，他频频点头。“那你看 ，还需要老师帮你调座位吗？”她说：“老师，那我还是继续和他坐吧。其实我有的时候也不太好，我太凶了，以后我会注意方法的。”从她真诚的话语和眼神中，我知道我们已经“冰释前嫌”，而且我相信全面认识别人，乐于帮助同学在她脑中已建立概念，更难能可贵的是她还意识到了自身的不足。此后的她与同桌包括其他同学相处都很融洽，课堂上也活跃起来，精彩不断！

案例反思：

事后回想，如果我不及时反省自己的处理方式，也许从此就让她对我这个“不讲诚信”的老师敬而远之；也许从此就令她丧失了学习的兴趣；也许还会让她产生叛逆心理，对同学越来越有偏见，与人相处越来越困难。我又一次深深意识到：作为教师，不能凌驾于学生之上，不能凌驾于道德准则之上，言行一致，循循善诱，尤其是对待90后个性张扬的孩子们，教育的耐心、细腻与智慧就更不可失！

14、小学德育案例

马燕艳

在素质教育深入?