徜徉书海 让书香溢满心房

管中二附小促进文化·品质学校建设之书香校园

2011版《语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，让学生以书为伴，阅读整本书，让书香润泽童年，创建文化·品质学校，促进教师队伍的建设是我们一直以来的目标，本学期我校组织开展了“整本书阅读”的教育教研活动，历时一周的课程研究结束了。老师们努力打造品质课堂，终于为孩子们带来了一场知识的饕餮盛宴——整本书阅读。

段永敬老师选取了朱赢椿作品《虫子旁》中的三篇文章——《等待日出的小蜗牛》《圆桌盛宴》《脚印旁的营救》进行整本书阅读。

     首先段老师让孩子们猜图中的小蚂蚁在干什么，从而激发学生们的阅读兴趣，接着通过对关键词句的分析，让孩子们自己概括出小蚂蚁得特点。老师运用预测策略带领孩子们步步进入圆桌盛宴。

    然后根据老师的指导方法自主阅读《等待》《脚印》两篇文章，概括出昆虫们的不同特点。

    最后，段老师引出本书得作者朱赢椿，介绍了他亲自设计出版《虫字旁》得故事，让孩子们明白了想要写好虫子的故事需要付出的不光是仔细观察，还有作者对虫子们的爱。

    学生们通过这节课的学习，了解到了被我们忽略了的昆虫的世界，改变了最初对虫子得印象，激起了孩子们对这本书得阅读欲望。

 王靖老师的《查理与巧克力工厂》示范课，从孩子们喜欢的美食主题入手，通过步步深入的提问，引导学生观察图片、分组讨论、制作思维导图等形式的活动流程，激发起学生们的无限畅想，在轻松愉快的教学氛围中成功梳理语文整本书阅读的教学过程。

王燕老师执教的是整本书导读课《山羊不吃天堂草》。这本书的作者是曹文轩，大家对他的《青铜葵花》和《草房子》很熟悉。但这本书学生们很陌生。正因如此，王老师选取了书中主人公明子的四个片段，分析人物性格特点。选的事例既能打动人心，又能揭示人内心深处的不能宣之于众的阴暗心理，在意料之外又在情理之中，从而激起学生们继续阅读下去的欲望。

 马艳燕老师给孩子们带来的是法国著名文学家、昆虫学家法布尔的《昆虫记》的交流分享课，课上在老师引领、点拨下，孩子们各抒己见，从不同视角和层面上表达自己的读书感受，让课堂上掌声不断……

高锐老师通过猜测、想象等方式，引领学生走进书籍，初步阅读书中精彩片段，感受忠犬八公和佐藤教授之间的情谊，被小八深深感动着。这本书诠释了爱与忠诚：等待，是为了永不忘记爱我和我爱的人。孩子们在感动之余激起了他们阅读的兴趣。

许丽枫老师给大家带来了林海音的《城南旧事》，课程总共设计了三个环节，一是写一写每个故事的主人公和主要内容；二是品一品故事中的难忘画面、眼神、声音；第三是评一评故事中你最喜欢的人物。课堂结束后，通过许老师的探讨和学生的反馈，孩子们的阅读兴趣的确有了相当的提高，对于人物的喜爱、对人物性格的理解、对人物命运的感慨，也都表现出孩子们的成长。

夏立棉老师执教的是J.K罗琳的著作《哈利波特与魔法石》，把孩子们引入到了一个奇幻的魔法世界，整堂课悬念不断，引人入胜，仿佛身临其境，激起了孩子们强烈的阅读兴趣。课后夏老师与孩子们交流和探讨中发现，孩子们对小说情节、人物的喜爱，表示都有兴趣继续阅读J.K罗琳哈利波特系列的小说。

 陈彦芳老师给孩子们带来的是《绿墙上的安妮》阅读推进课程，回顾书中的重点章节，以学生为主体，通过人物活动把握人物情感，并对人物性格的前后变化作出分析，让孩子们在认识这个同龄的安妮时自己也能得到自己成长的经验。

 郑玲老师根据低年级孩子的年龄特点选择了林海音和郑明进共同创作的绘本《请到我家乡来》，这是一本兼具文学优美、地理见识、艺术眼光的知识性绘本，带领小读者们体验世界的辽阔和多元文化之美。

 讲课过后，学校组织语文组的全体老师们进行了针对整本书阅读的教研会，会上老师们畅所欲言、各抒己见，深入探讨了自己对整本书阅读的认识及收获。大家一致认为：为了激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，在班级开展师生共读活动、进行整本书阅读指导势在必行。同时，呼吁我校家长同孩子在家进行亲子共读，建立阅读环境，从课内、课外引导孩子大量读书，多读书，读好书。

    虽然对于整本书的阅读指导课我们都还处在初探阶段，但老师们的精心备课和课上的精彩演绎，把孩子们带入到了一本本美好的书籍中，孩子们在课堂上兴致盎然，思考深入，为孩子们开启了一段段令人难忘的阅读之旅。

    相信通过各个学科的教研活动不但能提升教师队伍的建设，而且也会我校对建设书香校园、打造文化·品质学校助力。